第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 课件(2课时 共18张PPT+16张PPT)

(课件网) 二氧化碳 课题3 第1课时 1.通过实验探究二氧化碳的主要性质。 2.了解二氧化碳在生活和生产中的用途，认识物质的性质与用途 的关系。 3.了解二氧化碳对生活和环境的影响。 重点 难点 情景素材1 人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的又是什么气体？若没有这种气体，自然界的生命活动还能进行下去吗？ 情景素材2 二氧化碳是我们研究物质时的一种纯净物，在空气中，氧气自带光环，而含量只有0.03%的二氧化碳也不可或缺。那么你对二氧化碳有什么认识呢？请你来说说你了解到的有关二氧化碳的信息。 实验装置 实验内容 实验现象 实验分析 将二氧化碳慢慢倒入（倾倒时用玻璃片进行遮挡，防止将CO2直接倒在上层使上层蜡烛先熄灭）烧杯中，观察现象 两支蜡烛自下而上，依次熄灭 化学性质：CO2不燃烧，也不支持燃烧 物理性质：密度比空气大 二氧化碳的物理性质 实验装置 实验内容 实验现象 实验分析 向一个收集满CO2气体的质地较软的塑料瓶中加入约 体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象 塑料瓶变瘪 物理性质：二氧化碳能溶于水 二氧化碳的物理性质 物质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 二氧化碳 归纳二氧化碳的物理性质： 无色 气态 无味 比空气大 能溶于水 二氧化碳的化学性质 1、二氧化碳与水的反应 实验目的 探究二氧化碳与水的反应 实验步骤 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花 实验图示 实验现象 纸花不变色 纸花不变色 纸花由紫变红 纸花由红变紫 实验分析 水不能使紫色石蕊溶液变红 CO2不能使紫色石蕊溶液变红 CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使紫色石蕊溶液变红 H2CO3不稳定，受热后易分解 实验结论 二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2O H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3 CO2↑ + H2O）。 Ⅰ喷水 Ⅱ直接放入二氧化碳中 Ⅲ喷水后放入二氧化碳中 Ⅳ将Ⅳ步实验后的纸花烘干 特别提醒 能使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2和H2O反应生成的H2CO3。 二氧化碳的化学性质 实验装置 实验内容 实验现象 实验分析 向一盛有澄清石灰水的试管中通入二氧化碳 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊 2、二氧化碳与氢氧化钙的反应 CO2能使澄清石灰水变浑浊，其反应化学方程式为Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O 物质的性质决定用途，结合课本P138相关内容，请根据二氧化碳的性质写出用途。 二氧化碳的性质 用途 不可燃，不助燃，密度比空气大 干冰升华吸收大量热量 二氧化碳可溶于水，且与水反应 能供给植物进行光合作用 用于灭火 作制冷剂 作气体肥料 作化工产品的原料 二氧化碳的用途 二氧化碳对生活和环境的影响 1.二氧化碳对人体健康的影响 2.温室效应 产生温室效应的气体： 臭氧（O3) 甲烷（CH4） 氟氯代烷（CFCl3） 自然界产生CO2的来源主要途径： 近几年大气中CO2含量不断上升的 主要原因： 自然界消耗CO2的来源主要途径： 人和动植物的呼吸 化石能源消耗急剧增加 绿色植物的光合作用 3.自然界中的碳循环 控制CO2含量的方式： 低碳出行、大力植树 空气中CO2含量越少越好？ 不是，因为植物光合作用需要CO2 https://energy./2023/09/04/ARTIB3qQR9O84yLtEOQEWcN6230904.shtml 二氧化碳捕集视频（复制连接到网页观看视频） 低碳行动与可持续发展 为实现“碳中和”，农业生产方面也出了一份力，下列做法不正确的是（ ） A．用二氧化碳作农业生产中的气体肥料 B．冬季增大蔬菜大棚中的CO2含量，有利于保温 C．积极植树造林，促进达成“碳中和” D．农业上提倡焚烧秸秆，变废为宝，为田增肥 学以致用 D 1.如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二 ... ...