观察物体（二） 教学目标： （1）能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。 （2）让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体。 （3）通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。 教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。 教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。 一、创设情境、激趣感知。 1、同学们，观察这副图片的表情是什么？老师把他反转后又是什么表情？ 提问：为什么同一个物体，他们观察到的表情不同呢？因为观察的角度不同那么我们一起来学习下今天的内容观察物体。（板书课题） 二、调用旧知 激活体验。 1、观察，交流。 先观察一个正方体 教师把两个正方体拼搭在一起（如下），（PPT展示）。 提出要求：谁愿意来观察这个长方体？请全班学生评议观察结果。 依次请两位学生仔细观察这个长方体，向大家汇报从不同方向观察到的形状。 两个物体从不同方向看，看到的分别是什么颜色？ 三、自主学习 探究新知 1．摆一摆，看一看，连一连（例1)。 (1）拼搭。 ①动手操作。 谈话提出要求：刚才老师用两个正方体拼搭成一个长方体，同学们都很会玩积木，请同桌合作进行拼搭。用4个正方体，拼搭成一个你们喜欢的几何体。请动手试试。 ②展示，交流。 请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。 根据学生的交流，电子屏幕上呈现拼搭出的几何体 (2）观察。 电子屏幕上给出例1的图形。 告诉学生：请选择拼搭的这个形状的组合体，放在4人小组桌子中间。 ①请学生从前面、上面、左面进行观察。 ②请每个学生回想在各个方向看到了什么样的平面图形，可以动手画一画。 ③同桌交流，并完成观察报告单。 观察方向 从前面看 从上面看 从左面看 看的的形状 （3）辨认。 谈话：大家都对这样的组合体进行了观察，在大家观察时，小华也在观察（屏幕上呈现例1中小华观察的画面）。她从不同方向看到了不同的形状（点击，屏幕上呈现例1中的3个平面图形）。这些图形，分别是小华从什么位置看到的？（点击，3个平面图形下面依次呈现：从前面看、从上面看、从左面看。) (4）猜想。 提出要求：大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体分别得到的平面图形。请猜想从右面看，看到的形状是什么样子的？动手把它画出来。 请学生展示、解释，大家评议。 2．观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，刚刚同学们摆出了好多种，我们选择几种一起观察下。 （2）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。 3. 确定方法。 （1）师：我们已经观察了不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）方法提炼： 先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 四、当堂检测 巩固练习 1.摆一摆 下面是从不同位置观察同一个物体所看到得图形，请把它拼搭出来。 2.完成教科书第13页的“做一做”。先仔细观察，再在书上连一连。 3.填一填 下面的立体图形从前面、左面、上面看到的分别是什么图形？画一画。 五．欣赏古诗《题西林壁》 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 拓展：如果人们从不同的角度观察事物，就会得到不同的结论。 课堂小结 今天你有什么收获？ 板书设计： 观察物体（二） 从正面看 从上面看 从左面看 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
