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课件网) 主讲教师： 鲁迅的至情与理性的纠葛 ———《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》深度阅读（一） 学 科：高中语文（统编版） 选择性必修中册第二单元可谓是“革命文学”的一个单元。本单元精选了散文、报告文学、小说等革命文学作品，从不同层面谱写中国革命的伟大征程，传递革命文化的精神内涵。 本单元选入了作为中国革命旗手的鲁迅的两篇文章。通过对鲁迅作品的研习，了解鲁迅的革命性思想和人道主义思想，有利于丰富和加深学生对于革命文化的理解。 一、记念永远微笑的刘和珍 1.阅读《记念刘和珍君》，按时间顺序梳理刘和珍生平事迹，概括鲁迅对刘和珍的印象，制作《刘和珍简明档案》。 刘和珍简明档案 生平事迹 人物印象 刘和珍简明档案 生平事迹 人物印象 毅然预定《莽原》。 崇拜鲁迅的，勇于接受新思想的 反抗广有羽翼的杨荫榆校长，担任学生自治会职员，被开除。 无畏的、独立的、民主的 开除后到宗帽胡同听鲁迅讲课，态度始终温和。 好学的、温和的 复校后，虑及母校前途，黯然落泪。 爱校的、真诚的、感性的 为反抗帝国主义欣然请愿，不幸牺牲。 勇敢的、爱国的、激情的 2.研读《刘和珍简明档案》，思考鲁迅对刘和珍生平事迹的记述有哪些特征？这样记述有什么妙处？ ①第一个特征：以片段和印象的记述为主，几乎不叙述完整的事情。这样安排可以突出刘和珍的形象，减少行文的枝蔓，同时又避免了鲁迅对刘和珍并不很熟悉的不足。 ②第二个特征：繁简结合，突出重点。鲁迅在记述刘和珍的其他事件时用简笔，记述刘和珍被害的惨状则用繁笔。鲁迅用尽量客观的文字详细记述刘和珍遇害时的惨状，其中蕴含着真切的悲情与愤怒。文字表面的情感是克制的，文字背后的情感则是汹涌的。 ③第三个特征：鲁迅记述刘和珍时，注重夹叙夹议，做到叙事、议论和抒情的结合。一方面以简要的叙事带出鲁迅自己深切的情感，一方面以深切的情感带出深刻的思考，另一方面以情感和思考带动叙事的发展。读者不仅对刘和珍之死有直观的感受，更有理性的思考。 二、品析鲁迅的至情与理性 1.用1-3个词语概括每一节的情感，梳理文章的情感脉络；划出其中最能体现鲁迅至情的语句，有感情地加以品读。 痛苦、悲愤、同情———赞叹、失望、绝望———悲哀、崇敬———愤慨———同情、悲———消极、失落、遗憾———振奋、激越 2.下列文句体现了鲁迅对刘和珍之死的理性思考。任选两句，谈谈你的理解，写两则简要的读书札记。（提示：撰写读书札记时，如能抓住词语、紧扣文本，分析就能更为准确） ①我只觉得所住的并非人间……奉献于逝者的灵前。 ②真的猛士，敢于直面惨淡的人生……何时是一个尽头！ ③惨象，已使我目不忍视了……就在沉默中灭亡。 ④当三个女子从容地转辗……不知道个个脸上有着血污……。 ⑤时间永是流驶，街市依旧太平……倘能如此，这也就够了。 ⑥我目睹中国女子的办事……真的猛士，将更奋然而前行。 读书札记 我选第（ ）句。 我从这句话中读到了 我选第（ ）句。 我从这句话中读到了 读书札记 我选第（①）句。 我从这句话中读到了 鲁迅的愤怒。他的愤怒不仅指向残暴的执政府，也指向无耻的流言家。因为执政府在肉体上消灭了革命青年，流言家则说革命青年是受了蒙骗而死，把她们真诚的爱国之心给污蔑了，可谓在精神上消灭了革命青年。因此，鲁迅三次强调被执政府和流言家们把持的世界是一个“非人间”。“非人间”里没有仁慈，没有是非，没有正义，只有残暴和无耻。鲁迅撰文记念刘和珍等人，自知也是被“非人间”的执政府和流言家所“快意”的下场，但却表现对革命青年的支持和同“非人间”战斗的姿态。 我选第（②）句。 我从这句话中读到了 鲁迅的矛盾。鲁迅 ... ...
