一下11《古诗二首》 --《池上》教学设计 【教材分析】 《池上》是一年级下册第六单元的一首古诗，编排时以“夏天”为主题，安排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度感受夏天的美好，富有情趣语言优美而充满想象。这首诗把视角放在最富夏天特征的荷花池中，满池荷香本就让人浮想联翩，荷花池上的故事更有情趣：第一、二行，勾勒出一个调皮的“小娃”，脸上的表情虽未着一字，但小娃“偷采”后的兴奋、可爱却跃然纸上；更有趣的是第三行的“转”，小娃以为瞒天过海，没想到“不解藏踪迹”；第四行的“浮萍一道开”不仅点明了“踪迹”所在，更因“一道开”的用词晓白而意境深远，成为千古佳句。 这首诗最精彩就在于诗眼“偷”字，在这里指的是小孩子趁池塘的主人没注意的时候，小孩子划着船在水面上闲荡，也许他想品尝这甜美的莲子，许是想摘下一朵散发清香的荷花……小孩不想被荷塘的主人发现，也不想被家人知道，所以才悄悄的，偷偷的。一个“偷”字就是一份细腻的心理刻画，一个天真顽皮的儿童形象跃然纸上，甚至那份表情，那个动作都可以如临其境。一个“不解”，体现了孩子不懂得来掩饰自己，贪吃亦或贪玩的形象，彰显了他的可爱之处。 本教学中，教师根据低年级儿童的年龄特点，设计了猜读课题、插图助读、选表情读、配乐诵读四大环节，让学生在文本中来回品味和领略诗歌的意境之美。最后，通过选表情包、选配乐等，让孩子们在诗歌的表达上有着自己的体验。 【教学目标】 1.通过字理识字、复现等方式，会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”5个生字，会写“首”“采”两个字。 2.通过图文结合，联系生活经验等方式，了解“藏踪迹、偷采、浮萍”等词语的意思，感知古诗大意。 3.能正确朗读课文，背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的情趣。 【教学重难点】 1.通过字理识字、复现等方式，会认“首”“踪”“迹”“浮”“萍”5个生字，会写“首”“采”两个字。 2.能正确朗读课文，背诵古诗。 3.通过图文结合，联系生活经验等方式，了解“藏踪迹、偷采、浮萍”等词语的意思。 【教学过程】 一、揭题激趣， 追“首”字源 1.师：又到了江南采莲的季节了，小朋友们看，这是什么？嫩绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥露出乳白色的莲肉，嫩嫩的，甜甜的。可好吃了呢。荷叶一片挨着一片，十分茂密。哇，你看，调皮的鱼儿也来凑热闹了，正在莲叶间做游戏呢，看到这样的景色，你想到了我们之前学习过的哪首诗？《江南》生背诵江南。 2.今天我们继续学习关于夏天的古诗———《古诗二首》。“首”是量词，古诗二首就是———两首古诗。除了古诗之外，还有一首———（一首儿歌、一首歌曲）“首”字可有趣了。同学们睁大眼睛仔细看，“首”古时候是这样的写，最上面是头发，“自”是一张脸，中间是眼睛。“首”更早是这样，这样。所以，首就是（师拍拍自己的头）“头”的意思。看老师现在的———回头，对，“回头”也可以叫“回首”。一群人中带头的，叫———首领，一个国家最重要的城市，所有城市的“头”叫———首都。首先，我们来学习第一首古诗《池上》，齐读课题。 二、初读正音，感知大意 1.《池上》是什么意思？你真会学习，就是池塘之上。诗人———白居易有一天来到池塘边上，正在欣赏满池的荷花呢。瞧，荷叶圆圆的、绿绿的，荷花粉粉的，一个个小莲蓬装满了果实仰着脸笑着，突然他看见了很有趣的事情，在那儿笑个不停，他究竟看到了什么呢？别着急，先听老师读。小朋友们你们想不想读？打开书本第63页（确认一下），大声自由地朗读吧！ 2.小朋友们都读完了，接下来，老师要看看小朋友读得怎么样？读得真好，“撑”“艇”“藏”“踪”“萍”都是后鼻音，他都准了。我们来试一试。“撑”“艇”“藏”“踪” ... ...
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