小学科学教学设计 ———生命领域 一、教学指导 1.主要概念 土壤上生长着多种多样的植物。土壤是植物的家。 2.实验说明 实验名称：校园的土壤上生长着哪些植物 实验地点：校园 实验类型：观察实验 实验目的：让学生观察校园土壤上生长着哪些植物 实验器材：尺子、纸、笔 实验步骤： （1）师生讨论设定实验记录单。 （2）分组观察实验，并填好记录单。 （3）整理观察现场。 实验结论：校园的土壤上生长着各种各样的植物，它们的特点各不相同。 3.考点说明 植物的生长离不开土壤。 4.知识关联 描述我们周围的植物都生活在哪里。 三下 第四单元11.《我们周围的植物》 二、教学设计 “土壤与植物”课堂教学设计 课题 12.土壤与植物 版本信息 五四制青岛版小学科学 年级 一年级 课型 R模拟实验 演示实验 概念课 科学史 设计者 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 课标分析 了解动植物和土壤的关系。 教材分析 本课在学生对周围的植物有了初步感知的基础上，通过沟通四周的土壤上生长着哪些植物，初步认识土壤与植物的关系。 学情分析 从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教室的引导和关心下能开展探究活动。 教学目标 1．观察并描述周围土壤上生长的植物，初步认识两者的关系。 2. 教师指导下，利用感官观察土壤上生长的植物，并做好记录。 3.关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。 学习 目标 1.初步认识土壤和动植物的关系。 2.能有珍爱生命热爱大自然意识。 教学重难点 探究土壤和动植物的关系并进行总结。 教学准备 知识能力准备：1.观察土壤上都有什么。 信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 教学过程 课前预学 1. 搜集一些生长在土壤上的植物图片。 2.观察周围的土壤上都有什么。 课中展学 活动一、 1.同学们，你们观察过植物吗？它们大多生长在哪里？ 学生回答，师生交流。 2.谈话：同学们说得很好，植物通常生长在土壤里。那么，土壤与植物有哪些联系呢？ 这节课，我们一起来研究土壤与植物。 教师板书课题。 评价任务 初步引导学生有植物离不开土壤的意识。 活动二、 一)说一说，周围的土壤上生长着哪些植物。 1.谈话：谁知道周围的土壤上生长着哪些植物？ 学生回答。 谈话：课前老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片。我们一起交流一下。 学生交流，展示。 2.总结：土壤上生长着多种多样的植物。土壤是植物的“家”。 3.谈话：植物离开它们的“家”会怎么样呢？ 教师出示两张图片(分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤中拔出的植物的图片)。 学生交流想法。 4.总结：大多数植物的生长离不开土壤。我们要爱护土壤，爱护植物。这样，我们的世界才能丰富多彩。 (二)观察校园的土壤上生长着哪些植物。 1.谈话：校园的土壤上生长着哪些植物？我们一去去看看。（出示教师提前拍摄好的校园图片） 2.通过图片观察土壤上生长着哪些植物，同学们认为应该怎么做？要注意些什么？学生小组交流具体怎样做，制订出简单的观察计划。 3.小组汇报。 师生交流，补充、完善观察计划。 4.教师强调具体做法及注意事项。 (1)谈话：小组观察要注意什么？学生回答，师生交流。 (2)教师出示“温馨提示”，强调具体做法及注意事项。学生观察期间，完成观察记录表。 植物名称 它的样子(画一画)颜色高度粗细数量观察方法 (我是这样观察的)植物特点 (如叶的形状像……) 5 ... ...
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