第八单元三《词义的辨析和词语的使用》教学设计统编版高中语文必修上册

读得有味，写得到位--《词义的辨析和词语的使用》教学设计 【学习目标】 1.准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感彩；把握词语的语体色彩。 2.在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动性。 3.理解词义在具体语境中的美，并学会运用。 【重点难点】 教学重点 在理解词义的基础上，理解用词的准确、鲜明、生动性。 教学难点 学会欣赏汉语语言的美，并能理解和运用。 【知识梳理】 准确理解词义，把握词语的用法 【相关知识】 辨析词义的几个角度 由于语素的不同，词语在词义上会出现差异。辨析词语差异可以从词语的适用对象、词义的侧重点、词义的轻重和词语的搭配等角度入手。 1.词语的适用对象 有些词语虽然词义相近，但适用对象却截然不同。如“学习”只适用于好的方面；而“借鉴”既可以用于经验也可以用于教训。“鱼龙混杂”只适用于人，“鱼目混珠”只适用于物。我们在运用时，一定要注意辨析词语的适用对象，以免误用。 2.词义的侧重点 词义的侧重点是指词语在语义上的侧重。有些词语虽然表达的概念、含义大致相同，但由于组成词语的语素不同，在词义的侧重上就会存在差异。如“简洁”侧重说话行文简明扼要，不啰唆；“简捷”侧重简便、快捷，直截了当。“另眼相看”侧重横向上与其他事物比较；“刮目相看”侧重纵向上与过去比较。实际表达中究竟哪个更贴切，则需要我们结合具体语境来选择。 3.词义的轻重 词义的轻重指的是词语在表达的程度上有轻重之别。有些词语虽然意思相近，但却在程度轻重上存在差别。如“准确”指结果完全符合实际或预期，程度较轻；“精确”指极准确，非常正确，程度较重。“妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑，程度较轻；“自暴自弃”指自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，程度较重。 4.词语的搭配 词语的搭配是指词语由于本身含义存在差异及人们的使用习惯不同，有的词语经常与某些词语搭配使用，有的则不能与某些词语搭配使用，从而形成了比较固定的用法。 词是句子中最小的能独立运用的音义结合体。准确运用词语的前提是准确辨析词义。 体会词语的感彩 【相关知识】 词语的感彩包括褒义、贬义和中性三种。如“成果”为褒义词，“后果”为贬义词，“结果”为中性词；“处心积虑”为贬义词，“殚精竭虑”为褒义词。我们在辨别词语时，应根据语言环境准确把握作者的褒贬态度和立场，然后再结合词语的感彩正确选用。 注意两种特殊使用： ①褒义词贬用。 如：“清国留学生”……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。（鲁迅《藤野先生》） “标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称作“褒词贬用”。 ②贬义词褒用 如：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。（魏巍《我的老师》） “狡猾”一词本是贬义的，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，是褒义的。 把握词语的语体色彩 【相关知识】 语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸，如“吓唬”与“恐吓”，“奇怪”与“诧异”，“商量”与“商榷”，前者是口头语，后者是书面语。如果不分场合、对象，随意使用，就不协调，不过庄词可以谐用，谐词可以庄用，这些用法都和语境有着密切的关系。 【教学过程】 一、课前热身建感情 1.请学生对对联。上联：方便面方便方方面面 2.学生对，师生共品析。 出示参考答案，看哪个好： 甘蔗甜甘蔗甘甘甜甜 月亮圆月亮月月圆圆 灌汤包灌汤灌灌包包 拆字联拆字拆拆联联 洁厕净洁厕洁洁净净 3.教师总结：要对好这个对联，要关注到对联的字眼，但不要认为它就是简单的文字游戏，还必须要辨析清楚几个词的词义，理 ... ...