《1000以内数的认识》表格式 教案 -二年级下册数学青岛版（五四制）

课题 第一单元信息窗一《1000以内数的认识》———数与代数领域 课型 √新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 （1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 （2）能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义，知道用算盘可以表示多位数。 2.课标分析 （1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。是指借助北京优美的风光图，让学生在观看这些情景图的同时，发现生活中的数学，借此找出发现的数学问题。并通过摆小棒、计数器等方式建立万以内数的数感。这里的"理解"是要通过初步认识、总结概括、尝试运用引导学生在具体的情境中，用准确的语言解释万以内数的意义。能认读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。 （2）能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义是指在学生掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系基础上，明确满十进一的计数方法，认识计数单位"千"，知道1000是多少。 教材分析 1000以内数的认识是本单元的第一课时，是在学生学习过100以内数的认识基训之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。本课教材以生动形象的四幅主题图开始：第一幅图是学生来到北京，第二幅图是停车场的车位，第三幅图是观看升旗仪式，第四幅图是花坛的花。每幅图的设计都与学生的生活实际相关联，并以每幅图的数据引出教学，让学生在图中发现数学问题。第一个问题：“数的读写与组成”；第二个问题：“感知并认识千”，同时这一课时也是后面学习的基础。第三个问题：让学生了解除计数器以外一个常用学具：算盘，能用算盘表示数。 学情分析 1.在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内数”“100以内数”，学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握了100以内数的顺序。能够正确读写100以内的数。能结合详尽事物感受100以内数的意义，具备了一个一个、十个十个等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是一百。初步理解了个位和十位上的数表示的意义，初步了解了十进制，体验了知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。 2.学生对于数的概念很抽象，所以引导学生从生活中熟悉的事物出发，通过看一看、数一数、想一想、摆一摆等多种方式感受1000这个数的概念。学生在数到接近整百、一千数的时候很简易出错，采用让学生在计数器上拨珠的方法，理解接近整百、一千时数数的方法，一个一个地数，个位上满十就向十位进一，十个十个地数，十位上满十就向百位进一，一百一百地数，百位上满十就向千位进一。 学习 目标 1.我能结合计数器、运用摆一摆的方法，初步学会数、读、写千以内的数。能说出198里面有1个百、9个十和8个一组成。 2.我能运用学具知道一千是多少，认识计数单位“千”。 3.在认识千以内数的过程中，培养探究能力和创新能力，体会数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 重点：正确数1000以内的数。 难点：体会相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学准备 实验准备：多媒体课件、木块、计数器、算盘 知识能力准备：百以内数的数、读、写 信息技术 应用 1.技术支持：√◎问卷星◎影音剪辑√◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 2.认知工具：◎环境创设√◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 3.功能支持：◎信息提炼√◎信息分析◎信息评价√◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ... ...