第9课 开关量的或运算（教案）六年级下册信息科技浙教版（2023）

《开关量的或运算》教学设计 课题 第9课 开关量的或运算 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六下 教材分析 本课是浙教版（2023）小学六年级下册第9课 《开关量的或运算》，主要学习内容为1. 开关量的或运算。2. 开关量的非运算。六年级下册第二单元第8课已经学习关于逻辑运算的相关只是，学习了快关量的与运算，本节课是开关量的或运算学习，跟上节课的内容很相似，具有对比性学习，学生有了一定的逻辑运算知识。现结合现实生活中的小区内的景观灯控制系统探讨开关量的或运算。学生结合生活学习情景，学习控制系统中的逻辑运算，控制系统中的开关量的或运算是信息素养的关键体现。开关量的或运算， 开关量的非运算是重点，更能体现信息科技的核心的素养。 核心素养目标 信息意识：学生通过学习控制系统中开关量的或运算,开关量的非运算，了解“或”，“非”逻辑关系，学习控制系统的逻辑运算对社会发展和人们生活的影响。计算思维：了解认识学习控制系统中开关量的或运算,开关量的非运算，提高计算机计算思维。3.数字化学习和创新：学生学习控制系统中开关量的或运算,开关量的非运算，感受应用信息科技，感受科技对现代生活的重大影响。4.信息社会责任：学生通过控制系统中开关量的或运算,开关量的非运算的魅力，使用社会公认的行为规范进行网络交流，提高互联网法律法规意识。 重点 控制系统中开关量的或运算；开关量的非运算 难点 控制系统中开关量的或运算；开关量的非运算 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.导入新课 谈话导入教师：我们上节课已经学习了控制系统的开关量的相关知识，这节课我们继续来学习控制系统中的开关量的或运算。今天我们一起来学习《开关量的或运算》。 听回忆旧知识 通过复习上节课的内容，学生加深了旧知识的印象，引发学生思考，激起学习兴趣，引入课题。 二.建构新知 （一）小组讨论：1.小区景观灯控制系统是如何运行的？a.讨论时长3分钟b.分5人每个小组c.小组成员发表看法 开关量的或运算1.只要满足了一个或一个以上条件的情况，就能自动变化开关量，实现对 系统的控制，这种逻辑运算就是或运算。如果用关联词来表示，可以表述为“要么……，要么…，就……”。2.小区内的景观灯控制系统 小区的门禁系统摄像头检测到人脸，经过数据库比对确认为小区住户，生成开关量，并 传递给门锁系统形成开关量变化；读卡器通过感应卡片信息与数据库比对， 生成开关量，传递给门锁系统也能形成开关量变化，两种方式都能实现门锁自动打开。（三）开关量的非运算1.开关量的非运算定义2.例子。体温检测门，只要红外温 度传感器检测到人的体温超过 37.3 度，生成开关量，传递给门锁系统，生成门锁的开关量，不开门。3.体温检测门的非运算 小组讨论思考探究新知识发表见解互动互助观看、思考观看生活实例，了解身边系统的逻辑运算，在教师引导学习新知识，引导学生探索新知识，举例子。 学生通过思考，讨论，初步探究，了解小组群景观等系统的逻辑运算。达到教学目标，提高信息意识，增强社会信息责任。学生通过小区景观等，小区门禁系统实例的探究和学习，讨论，思考，景观系统的或运算，学习体温监测门的非运算，从而提高计算思维，学生能有意识地发现身边系统的内在逻辑，实现信息科技核心素养育人目标。 三.课堂练习 根据学校图书馆的借阅规则，说一说用到了哪些基本逻辑关系，并用表格来表示。作品赏析和评价 思考、探索动手评价思考他人作品赏析他人作品 通过自主完成练习。达到教学目标。评价作品，分享实现以评促教，以评促学，体现教—学—评的一致性。 四.课堂小结 1.学生总结今天学到的信息科技技能和知识2.展示ppt 回忆本次课的收获 通过学生回顾本节课所学，达到深化和巩固知识技能 ... ...