《当危险发生的时候》说课稿 (点击灯片1)(过渡语)各位领导,各位同仁,大家下午好!根据《中小学公共安全教育指导纲要》的建议,小学阶段主要在品德与生活、品德与社会课程中渗透公共安全教育内容。为此我选择人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元第三课“当危险发生的时候”进行说课,相信能起到抛砖引玉的作用。 (点击灯片2)(过渡语)我准备从以下六方面进行说课。(指屏幕) (点击灯片3) 说【教材】 《当危险发生的时候》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课,常识性的知识比较多,对于小学生来说,这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育,因此意义重大。同时课程内容离学生的现实生活有一定的距离。如果处理成功,会对学生的健康与发展起到积极的指导作用;如果处理不当,就可能是纸上谈兵。所以,如何恰当处理教学设计,就成为了上好这节课的关键所在。 (点击灯片4) (过渡语)本课依据《品德与社会》课程标准、通过对教材及学情分析,我拟订了以下教学目标 1、情感、态度目标:懂得生命的重要性,知道珍惜生命。 2、能力目标:详细了解对火灾的处理方法。 3、知识目标:学习消防知识和自救知识。 本课的重难点是: 1、学会拨打“119”,当危险发生的时候能够机智、勇敢,不慌张,不蛮干。 2、模拟演练,灵活应对火情,学会火灾逃生的常用方法,提高自救能力。 (点击灯片5) (过渡语)为了达到以上目标,使这堂课取得理想的效果,要做好以下教学准备。 说【教学准备】 教师方面:准备模拟电话若干部、大火面具若干、多媒体课件、关于火灾资料的视频等 学生方面:学生自己查找资料,调查火灾中逃生的方法。 (点击灯片6) 说【教法】 (过渡语)为了落实教学目标,突出重点,突破难点,在教学方法上我力求体现以下几个方面: 1、创造条件让学生积极查找资料,调查火灾中逃生的方法。 2、我以学生的生活现实为基础,结合学生实际存在的问题,引导学生用多种感官去观察、体验、感悟危险,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,懂得生命的重要性,知道珍惜生命。 3、我充分运用电教手段,加强直观性。通过声音、图片、视频的有机结合,创设一定的情境,激发学生学习兴趣。 (点击灯片7) 说【学法】 (过渡语)为了凸显学生的主体地位,在学法指导上我力求体现自主学习与主动探究两个方面。 (点击灯片8) 说【教学过程】 (过渡语)根据以上的分析,本课我采用的是环环相扣的教学过程,分别为:案例再现,创设情境―――故事导入,活动释疑――模拟演练,解决问题 ―――拓展延伸,升华主题 (点击灯片9) 1、案例再现,创设情境 (过渡语:边播放视频边说)俗语说得好:“良好的开端是成功的一半。”上课开始播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的视频,1987年大兴安岭森林大火使193人丧失生命;山东黄岛储油罐大火火焰高达数十米,方圆十几公里都可看见冒起的滚滚浓烟,大火吐噬着人们的生命;黑龙江省伊春市大火燃烧的面积达28万平方米,比吉安县县城的面积还要大,火灾使人们流离失所,无家可归。在触目惊心的画面中,在紧张的配乐声中,在凝重的解说中,学生的心灵被深深震撼了,这样为下面环节的学习埋下伏笔。 (点击灯片10) 2、故事导入,活动释疑 (过渡语)四年级的孩子都已初步具备多维度思考的能力。生活是源泉,我们可以通过讲故事、表演、模拟等活动,让学生处在一定的生活情境中体验、判断、选择、感悟,才能使学生获得正确的消防认知,形成正确的灭火习惯。基于以上考虑,首先,故事导入,冬冬单独在家写作业,突然发现楼道里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢 ... ...
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