《生死不离》说课稿 一、 说教材 《生死不离》一课，是九年制义务教育六年制小学教科书实验本《品德与社会》四年级下册的第一单元第三课的内容。向我们讲述的是5.12汶川大地震的不幸与感人故事，见证着中华民族万众一心，众志成城的民族精神。把这一内容及时地添加进教材，体现了《品德与社会》这门学科的特点：与时俱进，紧扣生活。 本课内容共分为三个部分：第一部分：地震来临的时刻，重点讲述的是在这场巨大的灾难面前，人们没有倒下，他们互相帮助，团结一致，在废墟中求生存的许多感人的英雄故事。例如：《“我背得动”》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。第二部分：爱的心声，带领我们聆听灾区四位小朋友的心声，体会他们的心情，感受他们的精神。第三部分：爱心传递，让我们点燃爱心的火炬，进行一次没有终点的传递;让我们用阳光的心态，去建设一个更加美好的未来。根据本课内容，我按照“感受不幸———产生同情———感受坚强———传递爱心”这一感情线设计教学，让学生永远铭记那一个个感人的瞬间，使学生体会到中华民族向善仁爱的优良传统，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。 二、 说目标 为了提高学生在灾难来临时的应变与及自救能力，引领学生传递至真至纯的爱。特设定了如下教学目标： 1. 了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事。 2. 体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。 3. 公民意识培养目标：继承中华民族向善仁爱的优良传统，培养学生现代公民意识和仁爱之心，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。 三、 说教法、学法 从《品德与社会》这门学科的特点以及本课的内容考虑，从学生的实际出发，本课教学拟采用以下教学方法： 1. 利用多媒体电教手段创设情境，进行情境教学，同时扩大教学容量。 2. 主动参与，自主讨论交流。 四、教学设计及指导思想 (一)、今昔对比，激发情感 1、(出示地震前美丽的汶川及人们幸福、和谐生活的画面)说一说，昔日的汶川给你什么样的印象 2、而2008年5月12日，一个普通得不能再普通的日子，人们怀揣着梦想在各自的岗位上憧憬着美好的生活，一场意想不到的灾难降临了。14时28分像一个魔咒，顷刻间，大地剧烈地震颤起来，一切都来得那么突然，一切都变得不一样了…… (播放课件)：到处是残垣断壁，交通中断，通讯瘫痪，一座座城市成为孤岛，一时间哀号遍野…… 同学们，当我们看到这今非昔比的一幕幕时，你想说些什么 【如此对比，激情导入，学生的视觉、听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现，给学生带来了感观上的冲击和震撼，从而认识到大自然不可抗拒的一面，同时也激发了学生对灾区人民的深切同情。】 (二)、讨论交流，感受坚强 师过渡：在那些山崩地裂的日子里，我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮，而是以自己最深最真的爱参与了生命的大营救。看，这些无畏的小英雄们——— 1、出示图片(英雄的图片)，结合阅读故事《我背得动》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。 思考：他们在地震中做了什么 他为什么要这么做呢 你佩服他们的是什么 你想对他们说些什么 2、学生自由读故事，分组讨论后再交流。 3、拓展交流课前搜集到的其他抗震救灾小英雄的故事(例如，马小凤，陈浩，何翠青，“断臂天使”小王彬，在废墟中领唱国歌的许中政，抗震救灾英雄少年何亚军等。) 集体讨论交流，在灾难面前，这些小英雄们又是怎么做的，又是怎么想的 让我们走近他们，去听听他们的心声。从他们的话 ... ...
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