统编版五年级下册语文《口语交际：我是小小讲解员》教学设计 课程标准 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，五年级的学生在口语交际方面应达到以下标准： 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 3. 愿意与他人交流，尊重和理解对方。 本教学设计旨在通过“我是小小讲解员”的实践活动，让学生在实践中锻炼口语表达能力，提高在公众场合发言的自信，同时培养学生的观察、分析和组织能力。 教材分析 《我是小小讲解员》是五年级下册语文统编版教材中的一次口语交际活动。本次活动要求学生选择一个自己熟悉的场所或物品，通过查阅资料、实地考察等方式收集资料，并编写讲解词，向他人进行介绍。这一活动不仅考察了学生的语言表达能力，还要求学生具备一定的资料搜集、整理和组织能力。 教材提供了丰富的示例和提示，如如何选择讲解主题、如何搜集资料、如何编写讲解词等，为学生的自主学习提供了指导。同时，教材还强调了在讲解过程中要注意与听众的互动，以及通过讲解传递知识和情感的重要性。 学情分析 五年级的学生已经具备一定的口语表达能力和自主学习能力。他们喜欢参与实践活动，对新鲜事物充满好奇。然而，在公众场合发言时，部分学生可能会表现出紧张、不自信的情况。因此，在教学中，教师应注重培养学生的自信心和口语表达能力，同时加强与学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 核心素养目标 1. 语言建构与运用：能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，运用适当的语言进行交流和讲解。 2. 思维发展与提升：通过资料搜集和整理，培养学生的观察、分析和组织能力，提高学生的逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造：通过讲解活动，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣和创造力。 4. 文化传承与理解：通过讲解传统文化和历史知识，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。 教学目标 1. 知识与技能：学生能够选择一个自己熟悉的场所或物品，通过查阅资料、实地考察等方式收集资料，并编写讲解词。 2. 过程与方法：通过小组合作和模拟讲解等活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对讲解活动的兴趣，培养学生的自信心和责任感，同时增强学生的文化自觉和文化自信。 教学重难点 1. 教学重点：如何编写讲解词，如何与听众进行有效的互动。 2. 教学难点：如何让学生在讲解过程中保持自信，如何根据听众的反应灵活调整讲解内容。 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、示例讲解词、评价表等。 2. 学生准备：选择一个自己熟悉的场所或物品，通过查阅资料、实地考察等方式收集资料，并编写讲解词。 教学过程 （一）激发兴趣，开启探索之旅 1. 视频预热：教师首先播放一段关于故宫博物院的精彩讲解视频。视频中，讲解员声情并茂地描述着每一件文物背后的故事，仿佛将学生们带入了那个神秘的世界。学生们被这段视频深深吸引，眼中闪烁着对知识的渴望。 2. 互动导入：教师利用这段视频提出问题：“同学们，你们听完这段讲解，是不是也想成为一名讲解员，把你们知道的故事分享给大家呢？”学生们听到这个问题后，纷纷点头，气氛热烈。接着，教师引导学生们分组，让他们通过查阅资料、实地考察等方式，了解更多关于故宫博物院的文物和故事。学生们充满了探索的热情，迫不及待地想要深入了解这个充满历史和文化的宝库。在这个过程中，学生们不仅对故宫博物院有了更深入的了解，也培养了他们的自主学习和团队协作能力。（二）携手同行，共绘讲解蓝图 1. 分组讨论：学生们在老师的引导下，按照兴趣自由分组，每组选择一个自己熟悉的场所或物品作为讲解主题。大家热烈讨论，各自发表自己的观点和建议，相互交流，形成了许多有创意的 ... ...
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