《三位数乘两位数的笔算》 表格式教案 -三年级下册数学青岛版（五四学制）

第六单元信息窗二《三位数乘两位数的笔算》 ———数与代数领域 课题 三位数乘两位数的笔算 课型 √新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 《义务教育数学课程标准（2021年版）》对本节课的学段目标是： （1）探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化。 （2）在解决实际问题的过程中，能结合具体情境，选择合适的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。 学业要求： （1）能计算两位数乘三位数。 （2）能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。 2.课标分析 （1）“探索并掌握”———即经历三位数乘两位数的计算过程，明确算理和算法，能准确计算三位数乘两位数。 （2） “感悟从未知到已知的转化”———即在知道两位数乘两位数的基础上，引导学生探索三位数乘两位数的方法，将前面的学习方法迁移到新知识的学习中。 （3）“能结合具体情境”———是指日常生活中，许多问题并不需要精确的答案。了解在什么样的情境中需要估算。 教材分析 本节课教学三位数乘两位数的笔算，教材信息窗2是“购买越冬食物”，呈现的是同学们为了帮助大天鹅过冬购买食物的情境,情境图中的数学信息有:“谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元。要买114袋谷子和340袋玉米。”借助问题“买114袋谷子要花多少钱 “买340袋玉米要花多少钱 ”学习三位数乘两位数的笔算。通过解决“每袋饲料重46千克，买250袋。用载重9吨的小货车运，一次能运完吗 ”的问题，学习选择合适的估算方法解决问题。 问题1:买114袋谷子要花多少钱？ 教材呈现的是列竖式计算的方法，引入对三位数乘两位数笔算的学习。 学生已有两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算经验，注意迁移学习新知识。 问题2：买340袋玉米要花多少钱？ 教材呈现两种计算方法，引入对三位数乘两位数一个因数末尾有0的乘法的学习，体验算法多样化，并优化算法。 问题3：每袋饲料重46千克，买250袋。用载重9吨的小货车运，一次能运完吗 教材呈现不同估算方法解决问题，学生在讨论、交流中体会估算策略的合理性。通过学习学生逐步掌握能根据解决问题的实际情况，灵活选用合适估算方法。 学情分析 1.学前检测 （1）口算 400×30 340×20 （2）竖式计算 114×3 29×34 37×20 2.学前分析： 这节课是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。因此，本课的设计，没有孤立地看待三位数乘两位数，把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建知识网络。教学时，先通过复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授作充分的铺垫。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。 学习 目标 1.主动经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算，初步培养迁移能力。 2.经历实际生活中运用估算的过程，掌握三位数乘两位数的估算方法，养成估算习惯。 3.在小组合作中，能够有序交流，用心倾听组员发言，并对小组成员的发言及时记录、补充、提出建议。 教学重难点 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行运算。 难点：1.理解三位数乘两位数的算理，掌握因数末尾有0的简便笔算方法； 2.灵活选择合适估算方法。 教学准备 教具：多媒体课件 学具：学习单 信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑√课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认 ... ...