第2节 生物的进化 第1课时 生物进化的证据和历程 教学目标： 1.列举古生物学化石的证据,说明生物是进化的。 2.说出地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 教学重难点： 重点:1.生物化石的形成过程和化石所记录的生物进化的趋势。 2.地球上的各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 难点:地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 教学方法：合作探究法、讲练法 课时：1 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 课件展示“丰富多彩的生物界”的图片。 讲解:同学们,你们知道这些形形色色的生物,是怎样由地球上最初的原始生命演变而来的吗 我们又不可能亲自去经历生物进化的历史,有什么证据能证明生物是进化的呢 我们一起来学习下面的内容,它将帮助我们找到这方面的答案。 观察图片,思考问题 引起悬念,激发学习兴趣。 二、问题导入 探究新知 (一)化石为生物进化提供直接证据 1.化石的概念 讲述:关于生物是如何进化的,古生物学家进行了大量研究,同学们先观看一下古生物学家从不同地层中挖掘出的化石。 提出问题:(1)什么是化石 (2)化石是如何形成的 2.化石在地层中的规律 (1)课件展示教材上不同地层中的化石图片。要求学生:按照地质年代的先后顺序依次进行观察,尽可能地描述每种化石呈现的生物形态特征,试着推测每种化石生物的可能生活环境。 (2)教师引导学生分组讨论:为什么化石是最有说服力的生物进化证据 教师总结归纳: 科学家们能够测定沉积岩地层和化石形成的年代。如果我们把地层比作一本书,把沉积岩比作书页,那地层中的古生物化石就是书中的文字,它记载着地球的进化历史,也记载着生物的进化历史。 阅读教材,回答: (1)化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。 (2)绝大多数的化石都是生物体被埋在沉积物中,经过若干万年的复杂变化而形成的。 观察化石图片,阅读教材,小组讨论回答问题,教师总结归纳。 在阅读和观察相关生物化石、形态构造等图片过程中锻炼信息分类、汇总和分析比较的能力。 3.化石与不同生物之间的进化关系 (1)引导学生阅读教材第9页内容。 (2)同学们,通过观察化石,我们发现,形成早的古老地层中,化石生物种类少,结构简单而低等;形成晚的地层中,化石生物种类多,结构复杂而高等。这表明,地球上的生物是经历了漫长的地质年代逐渐发展变化的,那么,总的进化趋势是什么呢 (3)课件展示始祖鸟的化石图片、中华龙鸟的化石图片。 要求学生思考: ①图片中生物与现存的哪种生物的哪些部位相似 ②这说明了什么问题 (二)化石记录了地球上的生命史 1.课件展示地球上生命发展的历史图片、地质年代和生物进化历史表。 2.引导学生阅读教材第12~13页的内容,总结各个地质年代出现的主要生物有哪些 3.根据学生的回答,教师简要总结如下: (1)前寒武纪时期:原核单细胞生物(始于约35亿年前)→真核单细胞生物(20亿年~19亿年前)→真核多细胞生物(8.5亿年~5.4亿年前)。 (2)古生代时期(约始于5.4亿年前) 植物:(真核)藻类(古生代早期)→裸蕨类(古生代中期)→石松类、蕨类(古生代后期)。 动物:无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫。 (3)中生代时期(始于2.45亿年前) 裸子植物和爬行动物繁盛,哺乳动物和鸟类开始出现。 裸子植物(尤其是苏铁类)是主要的陆地植物,爬行动物是主要的陆地脊椎动物,恐龙和翼龙非常繁盛;哺乳动物和鸟类开始出现;末期恐龙和其他许多物种灭绝。 (4)新生代时期(始于6 500万年前):被子植物和哺乳动物、鸟类占优势。 说明:约600万~400万年前,灵长类动物的一支进化成人类。 (2)生物进化的趋势:从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。 (3)①始祖鸟身体上有羽毛、有翅膀,有纤细的足,像鸟,但是它的翅膀上有爪,没有发达的胸骨,尾部有很多尾椎骨,又有点像爬行动物。 ②说 ... ...
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