第3节 人类的起源与进化 教学目标： 1.说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿的理由。 2.知道人类是由于环境的变化,在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 3.概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 教学重难点： 重点:1.森林古猿是人类和类人猿的共同祖先。 2.人类进化的四个阶段及主要特点。 3.现代人种划分。 难点:森林古猿到人的进化过程。 教学方法：合作探究法、讲练法 课时：1 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 播放航天飞行的录像。 提出问题:从这些画面中,你们看到了什么 又会想到哪些问题 讲解:这是我们全中国人民的骄傲,我们向在中国航天事业发展中做出贡献的科学家和科学工作者致敬。人类是万物之灵,不仅能够制造宇宙飞船,而且能够操纵宇宙飞船。那么万物之灵的人类是从哪里来的 人类起源以后,又是怎样进化的 人类与其他动物是否有关系 这就是今天我们要讨论的问题。 认真观看视频,思考问题。 通过视频导入,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。 二、问题引导 探究新知 (一)类人猿与人类有极为相似的特征 1.播放一段动物视频(关于猩猩、黑猩猩生活行为的纪录片),引导学生阅读教材第20~22页相关内容。 2.提出问题: (1)像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为什么 (2)类人猿与人类极为相似的特征表现在哪几方面 (3)比较类人猿与人类的相似特征,小组讨论,完成下列表格。 项目人与类人猿比较外部形态①身体结构②面部表情③行为表现④其他⑤ 阅读教材,小组讨论回答: (1)现代类人猿。 (2)形态、面部表情、身体结构、行为表现等。 (3)①类人猿的五官位置和形象与人极其相似,无尾;②类人猿的骨骼与人相似;③类人猿大多有喜、怒、哀、乐等多种表情,和人面部表情相似;④类人猿善于模仿;懂得交流,会使用枝条作为工具等;⑤类人猿喜欢群居,有的有家庭生活,可勉强直立行走等。 通过自主学习、小组活动等形式,提高学生学习的积极性和学习生物知识的兴趣,让学生在活动中了解现代类人猿与人类有相似的特征。 (二)直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志 1.森林古猿的进化 (1)提出问题: ①为什么人类与现代类人猿有着如此相似的特征呢 ②他们的共同祖先是谁 (2)引导学生阅读教材第22~23页内容,思考以下问题: ①森林古猿进化的原因是什么 森林古猿进化的过程是怎样的 ②人类祖先转向地面生活以后,形态结构和生活习性等又发生了哪些变化 2.活动:探索在人类起源和进化中手进化的意义 (1)工具的制造和使用离不开手的进化,人的手与其他动物的“手”有什么区别 请同学们观察下列图片,进行讨论。(展示动物“手”的图片) (2)为了证明人的手在人类的起源和进化中所起的作用,我们一起来进行教材第23页的活动“探索在人类的起源和进化中手进化的意义”。 (三)人类的进化阶段 1.人类的进化阶段 (1)展示人类进化阶段的图片,引导学生阅读教材第24页相关内容,思考:人类进化过程中有哪四个阶段。 (2)阅读教材第24~25页相关内容,找出四个阶段人种距今的年代、脑容量、特点等。思考并完成下表。 阶段时间脑容量特点南方 古猿距今400万年~100万年前与现代 相当最早 的原始人类 能人距今200万年前平均为 mL 能够 工具 直立人距今180万年~20万年前多达 mL 会用 和使用更 的工具 智人距今20万年~1万年前与 相当制造功能各异的石器和 ,创造出 、绘画和装饰品等原始艺术 阅读教材,思考回答: (1)①亲缘关系最近。 ②人类和类人猿都起源于森林古猿。 (2)①由于造山运动和气候的剧烈变化,迫使一些森林古猿成群地转向地面生活,最终进化成人类的最早祖先;而仍树栖生活在森林中的一些古猿 ... ...
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