第2节 生态系统概述 教学目标： 1.了解生态系统的概念,列举不同的生态系统。 2.理解生态系统的组成,并能够理解、认识各组成成分的作用。 3.了解生物圈是最大的生态系统。 4.通过指导学生归纳生态系统的概念,培养学生分析、综合的思维能力。 教学重难点： 重点:1.生态系统的概念。 2.生态系统中不同组成成分的作用。 难点:生态系统中各组成成分之间的关系。 教学方法：合作探究法、讲练法 课时：1 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 1.引言:在前面我们已经学习了有关生物的基本特征,初步了解了生命活动的规律。请同学们看教材中的图,然后提问,你想到了什么 2.这就是今天我们要学习的生物与环境之间的关系。请同学们阅读教材,思考: (1)什么是生态学 (2)我们为什么要学习生态学的知识 回顾所学的生物学知识,阅读教材前言,认识生态学的概念: 2.(1)生态学是指研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系的一门科学。 (2)生物离不开它的生活环境,学习生态学知识可帮助我们认识生物与环境的相互关系,和它与人类的生活和发展的密切联系。 复习引入新课,能让学生将前面知识与新知识有机结合,对所学内容进行系统化。 二、问题引导 探究新知 (一)森林是一种生态系统 1.生态系统的概念 (1)讲述:生态学是人们研究生物与生物、生物与环境之间关系的科学。请同学们阅读教材第68~69页相关内容后回答下面的问题: ①它的研究对象主要是什么 ②研究的内容包括哪些 (2)展示生态系统图,引导学生在观察的基础上,描述什么是生态系统,凯巴森林的构成及各构成成分之间所具有的关系等。 (3)展示其他生态系统图,请同学们分析讨论自己收集的生态系统资料,说明生态系统的多样性。 2.最大的生态系统 (1)指导学生阅读教材,并了解生物圈是地球上最大的生态系统,包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。 阅读教材、思考,回答: (1)①生态系统是生态学研究的重要对象。 ②研究内容包括了生态系统的构成,各构成成分的作用,以及各成分之间所具有的关系等。 观察图片: (2)生态系统是指在一定自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成的整体。 (3)生态系统的范围可大可小,具有多种类型。一片草原、一片农田、一座山岭、甚至于一个池塘都是一个生态系统。 通过凯巴森林的图片,分析生态系统的含义,将抽象知识具体化、形象化、便于学生理解。 (二)生态系统由生物和非生物环境组成 1.生态系统的组成 (1)引导学生观看生态系统组成的有关影视资料与图片。 (2)组织“分析森林中的生物及其生活环境”的活动。 (3)指导学生阅读教材第69页相关内容,小组讨论以下问题: 生态系统是由哪两个部分组成的 分别有哪些 2.生态系统各成分的组成和作用 (1)结合前面所学的知识,引导学生分析生态系统中各种生物的作用。 (2)提出问题: ①为什么说绿色植物是生态系统中的生产者 ②为什么将动物称为生态系统的消费者 ③作为分解者的细菌和真菌主要的作用是什么 ④生态系统中非生物因素的作用是什么 3.生态系统各成分之间的关系 (1)观察图片,讨论、分析生态系统中各组成成分之间的关系。 (2)提出问题:生态系统中能否缺少某一种组成成分 认真观察图片和影视资料。 阅读教材,积极思考,分析与讨论,回答: (3)生态系统是由生物和非生物环境两部分组成的,其中生物有植物、动物、细菌和真菌;非生物环境包括阳光、空气、水分、温度和土壤等因素。 阅读教材,思考并回答问题: (2)①绿色植物能够通过光合作用来制造有机物,为其他生物的生活提供物质和能量,所以绿色植物是生态系统中的生产者。 ②动物直接或间接地以绿色植物为食,在其生命活动过程中消费有机物,所以动物是生态系统中的消费者。 ③其主要作用是分解生态系统中的有机物,将其变为无机物,供给绿色 ... ...
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