25.《慢性子裁缝和急性子顾客》 教案（共两课时）

课题： 25 慢性子裁缝和急性子顾客（第一课时） 学习目标： 1. 认识“箱、夸”等4个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等6个字，会写“性子、布料”等7个词语。 2.分角色朗读课文第一一至十三自然段，能读出对话的语气,初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述第一天的故事内容。 学习重点: 能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述故事。 学习难点: 能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述故事。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析 教学思路说明，教学设计旨在体现由“扶"到“放”的教学过程，第1课时重在“扶”，即教给学生详细复述的有效路径：熟读课文，了解内容，借助表格，提取信息———记住要点，详细讲述，来帮助学生讲述第一天发生的事情。 第2课时重在“放”,在第1课时的学习基础上.让学生用“小组合作”的方式继续学习用这样的方法来复述全文。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 一、谈话导人,走近人物 1.板书:性子。引导学生理解词语:谁能说说这个词语的意思 (性情,脾气) 2.补充板书:急、慢。请学生联系生活说说“慢性子”和“急性子”的特点。 3.组织学生讨论：如果“急性子”和“慢性子”在一起,会发生什么情况呢 4.引出课题，出示课文插图讲解“裁缝”就是以做衣服为职业的人，指导学生读好裁缝的缝，多音字“缝”。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 整体感知，分清层次 学法指导 第一步：自学要求 组织学生自由朗读课文，出示要求： (1)读准字音，读通句子。 (2)思考:急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求 结果怎么样 2.圈画表示时间的词，理清课文叙述线索。 第二步：互学要求 (1) 学生圈出表示时间的词 (2) 指导学生交流:课文是按照什么顺序写的 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 抓住课文中表示时间的词，帮助学生理清层次，为有序复述故事做好准备 主问题1预设答案 预设: 故事发生在冬天、第 二天、第三天、又过了一天。课文是按照时间顺序来写的 第二学程： 学习任务 主问题2. 精读课文,聚焦“第一天” 学法指导 第一步：自学要求 1.指导学生提取信息，了解内容。 (1)出示表格,引导学生熟读课文第一至十三自然段,思考表格内要填写的内容，组织学生交流。 时间急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应 第一天 ①指导学生说清楚急性子顾客的要求:当年冬天做好棉袄。板书:冬棉袄 ②指导学生说清楚慢性子裁缝的反应:说服顾客明年冬天取棉袄。板书:说服顾客明年冬天取棉袄 （2）指导学生正确填写表格。 （3）请学生借助表格简要说说这部分的内容。 第二步：互学要求 2.指名分角色朗读课文第一至十三自然段，注意读出裁缝和顾客对话的语气。 (1)指导学生理解顾客的“急”:从哪些地方可以看出顾客性子“急” 预设:①从“等不及”“性子最急”“噌的一下 子”“不耐烦”“夹起布料就要走”等词语可以看出顾客性子很急。 ②从顾客问裁缝什么时候取衣服这句话中的三个问号和一个省略号可以体会顾客性子急。 (3)指导学生理解裁缝的“慢”:从哪些地方可以看出裁缝性子“慢” 预设:从“性子最慢”“又补充-句”等词语可以看出裁缝性子慢悠悠的。 (4)引导学生思考:顾客开始说“那就算啦”，为什么后来又同意让慢性子裁缝给他做衣服 指名交流，重点学习第十二自然段裁缝的话。(出示裁缝的话) ①请学生思考:裁缝的意思是什么 预设:顾客若明年冬天取棉衣,不仅不会被别人笑话,而且大家还会夸奖、羡慕他。 ②指导学生书写生字“夸”:书写大字头时，撇和捺向左右伸展的角度要大一些， 下面是“亏”。 ③请学生思 ... ...