希望的种子 教材分析：《希望的种子》讲述的是一个令人感动的故事。文中的老奶奶为了种出白色的金盏花，不顾家人的反对，经过20年的努力，终于实现她的梦想。虽然园艺所的奖金无法兑现但她并不在意，也别无所求。最让人感动的是老奶奶种花的过程和文章最后老奶奶的话“我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……”故事的发展和结局即在意料之中，又形成鲜明的对比。故事中蕴涵丰富的哲理，值得细细品味。学情分析： 这篇课文虽然篇幅较长，但语言浅显，内容易懂。针对本班学生对朗读非常感兴趣，所以教学中应以朗读为主，引导学生有感情朗读中感悟哲理。设计理念： （一）、让学生成为学习的真正主人，发挥主体作用。1、以读为突破口，让学生在读中自主感悟。学生充分读课文，根据自己的感悟，找出令人感动的语句。学生充分自由后，就变得爱读、想读，改变教师牵学生走的传统模式，做到学生说到哪教师讲到哪，把主动权交给学生。2、创设情景，充分发挥学生的想象力，深入感悟。教师动情地讲述，拨动学生感情的琴弦，在想象中进一步体会老奶奶的执着、坚韧。（二）、发挥教师的主导作用，当好组织者、引导者和促进者。1、因势利导，做好引导者。教师在教学活动中要善于把握时机，随机调控，处理好“放”和“收”的关系。2、播放音乐，定下感情基调。结合教师的讲述，适时加入音乐，让学生多种感官参与，很快进入情景。教学目标：1、引导学生有感情的朗读课文，在读中思、在读中悟。2、结合课文学习老奶奶坚持不懈、满怀信心的优秀品质。教学重点：有感情的朗读课文，在读中思、读中悟。教学难点：抓住细节，学习老奶奶坚持不懈、满怀信心的优秀品质。教学准备：想象题板、磁带、录音机教学过程：一、 谈话导入同学们，还记得那位能种出金盏花的老奶奶吗？你们喜欢她吗？今天，我们就带着这份喜欢走进课文、走进老奶奶。这节课，我们继续学习第27课《希望的种子》。[板书课题]二、 读中感悟（学习课文的3—8自然段） 边读边画出文中最令你感动的语句，并想一想从这些语句中你体会到了什么？学生汇报：A、（第三自然段）老奶奶的儿女为什么反对呢？原因有两个：1、你根本不懂种子遗传学，连专家都不可能做成的事，你怎么可能呢？[读好反问句，体会反问句的妙处]2、再说你年纪又这么大了儿女们关心、规劝的语气该怎样读呢？[指导朗读]B、（第四自然段）这段中有哪些词句让你感动吗？1、精心侍弄 [学生汇报，教师适时板书]“精心侍弄”什么意思？老奶奶会做哪些事情呢？（浇水、施肥……）这份决心该怎样读出来呢？2、一年又一年，春种秋收，循环往复 [学生汇报，适时板书]是啊，老奶奶每年都在种，第一年撒下金盏花种子，精心侍弄，在中间挑选颜色最淡的花，取得种子。第二年，再撒下花种子，精心侍弄，在中间挑选颜色最淡的花，取得种子……第三年呢？第四年呢？……[学生在谈话中理解“循环往复”的意思][板书：坚持不懈] 指导学生有感情朗读。3、从不沮丧怀疑，满怀信心。[板书：满怀信心]老奶奶难道就没遇到过困难吗？现在我仿佛看见……[教师创设情景，播放音乐]你们看到了吗？下面同学们发挥自己的想象，把这些句子填完整好吗？[出示题板]（1）炎热的夏天，老奶奶 。（2）一天午后，下起了倾盆大雨 。（3）寒冷的冬天，老奶奶 。（4） ，老奶奶 。多么感人的一幕幕，同学们是不是更喜欢、更佩服这位老奶奶了！[指导有感情朗读]C、（第五自然段）这是一朵多么美丽的花呀!老奶奶心情会怎样呢？[指导朗读，引导学生读出花的美丽和老奶奶的决心]D、（第八自然段）老奶奶得知奖金不能兑现，她沮丧了吗？失望了吗 从那看出来的？多么可敬的老人呀，让我们大家也去感受一下那份平静、那份淡泊吧！[指名读]让我们再次 ... ...
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