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课件网) 分数与除法 义务教育冀教版四年级下册 目录 说教材 说教学重难点 说学情 说教学方法 说教学目标 说教学过程 01 说教材 本课时主要探讨分数与除法之间的关系。教材会首先回顾除法的概念和运算方法，然后引入分数作为除法运算结果的一种表示方式。通过具体的例子和练习，帮助学生理解分数可以表示两个数相除的商，掌握分数与除法之间的转换方法。此外，教材还会涉及一些与分数和除法相关的实际问题，以培养学生的应用意识和问题解决能力。 02 说学情 在学习本课时之前，学生已经对分数和除法有了一定的了解。然而，对于分数与除法之间的关系，学生可能还没有形成清晰的认识。此外，由于除法运算本身的复杂性，学生在理解和应用分数与除法的关系时可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重通过具体的例子和练习来帮助学生理解分数与除法的关系，引导学生发现其中的规律和联系。 同时，考虑到学生的个体差异和学习需求，教师在教学过程中需要因材施教。对于基础较好的学生，可以引导他们进一步探索分数与除法的应用，提高解题能力；对于基础薄弱的学生，则需要加强基础知识的复习和巩固，帮助他们逐步建立对分数与除法关系的理解。 03 说教学目标 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个： 1、结合趣味活动和填数活动，经历认识分数的基本性质的过程。 2、初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。 3、积极参加数学活动，发展数学思维，感受分数基本性质的合理性和确定性。 04 说教学重难点 1、教学重点：初步理解分数的基本性质。 2、教学难点：会应用分数的基本性质进行分数的改写。 05 说教学方法 把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。本课教学，我主要安排了以下五种教学方法。 1、讲授法 2、示范法教学 3、合作学习 4、积极评价 激趣导入 练习巩固 探究新知 研讨归纳 说教学过程 06 情境导入 将4个月饼平均分给2个小朋友，每人分得（ ）个。 2 探究新知 1 把3个月饼平均分给4个小朋友，每人能分得几个？ 小组活动： 小组合作用圆形纸板分一分。 把3个月饼平均分给4个小朋友，每人能分得几个？ 3个 就是 。 4 1 4 3 4 1 （ ） （ ） 把每个月饼平均分成4块，每人1块，即 。 每人分到3个 。 4 1 把3个月饼平均分给4个小朋友，每人能分得几个？ 把3个月饼重叠起来， 平均分成4份。 每人分得其中1份。 把3个月饼平均分给4个小朋友，每人能分得几个？ 你能用算式表示分的结果吗？ 3÷4＝ (个) 4 3 答：每人能分得 个。 4 3 2 （1）把1米长的彩带平均分成2份，每份是多少米？ 该如何解答呢？ 1米＝10分米 10÷2＝5（分米） 每份是5分米。 直接用除法算式表示。 1÷2＝ 2 1 （米） 答：每份是 米。 2 1 （2）把1米长的彩带平均分成3份，每份是多少米？ 自己试着列出除法算式。 1÷3＝ 3 1 （米） 答：每份是 米。 3 1 被除数÷ 除数＝ (除数≠ 0) 被除数 除数 a÷b＝ (b≠0) a b 3÷4＝ (个) 4 3 1÷3＝ 3 1 （米） 1÷2＝ 2 1 （米） 分数和除法有什么关系？ 议 议 一 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 分数与除法 被除数÷ 除数＝ (除数≠ 0) 被除数 除数 a÷b＝ (b≠0) a b 感谢聆听 ！ ... ...
