小学语文一年级上册第六单元作业设计

统编版小学语文一年级上册第六单元作业设计 一、单元内容 2 二、单元分析 2 三、单元学习目标 3 四、单元作业目标 3 五、单元作业整体设计思路 4 六、课时作业 5 《影子》第一课时作业设计 5 《影子》第二课时作业设计 7 《比尾巴》第一课时作业设计 9 《比尾巴》第二课时作业设计 11 《青蛙写诗》第一课时作业设计 13 《青蛙写诗》第二课时作业设计 15 《雨点儿》第一课时作业设计 17 《雨点儿》第二课时作业设计 19 《口语交际：用多大的声音》作业设计 22 《语文园地六》第一课时作业设计 23 《语文园地六》第二课时作业设计 24 七、单元综合复习作业 26 1 统编版小学语文一年级上册第六单元作业设计 一、单元内容 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 一年级 第一学期 统编版 第六单元 单元组 织方式 自 然 单 元 重 组 单 元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《影子》 第 5 课 2 《比尾巴》 第 6 课 3 《青蛙写诗》 第 7 课 4 《雨点儿》 第 8 课 5 《用多大的声音》 口语交际 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单元分析 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对第一学段有明确要求： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构， 初步感受汉字的形体美；观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字和生活的联系；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气； 借助课文中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，观察大自然；诵读儿歌、儿童诗和浅近的古 诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 教材分析 本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。“想象”也是本单元内每一篇课文所蕴含的、需要学生掌握并不断应用的一种素养。本单元的识字写字训练要素是“按结构进行汉字分类；巩固方位词”。本单元的阅读训练要素是“把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念。” 本单元还安排了一次口语交际，其表达训练要素是“根据不同的场合选用不同的音量”。 学情分析 本单元旨在引导学生掌握并不断应用“想象”这一素养；能够“按结构进行汉字分类、巩固方位词；把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念；根据不同场合选用不同的音量进行表达。” 经过前半学期的学习，孩子们已经可以借助拼音和学过的识字方法，在老师的引导下进行识字和初步阅读；喜欢进行口语交际，初步 2 具备表达的能力。这些都为本单元的学习奠定了基础。但是，本单元 “想象”这一主题，是一年级学生首次接触，对他们来说既熟悉又陌生，他们在生活实践中无形地延展自己的想象能力，可对“想象”真正包含的内涵却是模糊的，需要通过图片、课文、生活经验、课文中的插图等，将“想象”与学生认知和情感相联系。第四单元中，学生已经学过“运用普通话，把课文读正确、读通顺”，但还要继续练习；而“读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念”，对于刚入学两个多月的孩子来说，具有一定的难度，要引导孩子调动多种感官、利用想象、回忆、根据课文插图和联系生活经验等多种形式，在充满童趣中，正确流 ... ...