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课件网) 常用修辞手法的作用 1.复习相关修辞知识，学会在阅读中理解修辞手法的作 用，掌握修辞手法的运用技巧。 2.通过训练内化学会分析修辞手法在句中的作用，熟练 修辞手法的运用技巧。 学习目标 还记得什么是修辞手法吗 现阶段 我们学过的修辞手法有哪些呢 一起先 来回顾一下吧! 修辞手法是根据表达需要，运用有效的语 言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具 有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。 小学阶段的常用修辞主要有比喻、拟 人、夸张、设问、反问和排比，各种修辞手 法的概念是什么 一起去看看吧~ 比喻 就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的 事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以 把事物的形象描写得更生动、具体。 一般比喻句由 这样几部分构成：本体+比喻词+喻体 例句： (1)在记忆的心扉里，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢 彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 (《我的“长生果”》) (2)急忙打开书， 一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读 着。 (《窃读记》) 拟人： 是借助想象力，把事物当作人来写。即 赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句： (1)落叶随着风高低起舞。 (2)宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 排比： 运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思 密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这 样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情， 增强语言的感染力。 例句： 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见 锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。 (《窃读记》) 夸张： 对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突 出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联 想，加深印象。 例句： (1)他的心眼比针眼儿还小。 (2)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (3)教室里静得连根针掉在地上都能听得到。 设问： 为了引起读者的注意或思考，先自行提出问 题，再自己进行回答。即自问自答。 例句： (1)数学真的很难吗 我看不是。 (2)你是真的忙得没时间理我吗 未必吧。 (3)你是一个轻易撒谎的人吗 根本不是。 反问： 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问 不答，问中有答。 是 吗 例句： (1)那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕 子吗 (2)都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙 (3)不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗 明白了修辞手法的概念和用法之后， 在阅读中如何理解修辞手法的作用呢 答 这一类题目是否有一定的格式呢 下面我 们一起来学习一下吧~ 比喻：生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体； 拟人：人格化，生动形象，表达亲切，有情趣； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特点。 例1: “笔直的公路上， 一队队灯柱，像等待检阅 的仪仗队。”这句话好在哪里 答案：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地 写出了灯柱整齐地立在公路上的特点。 例2: “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见 许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话 好在哪里 答案：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地 写出了雨后春笋生机勃勃的特点。 排比：节奏鲜明，有气势， 一气呵成，突出强调； 答题格式：强调了+对象+特点。 例： “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓 江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这 句话好在哪里 答案：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江 的水的静、清、绿的特点。 夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力。 答题格式：突出表现了+对象+特点。 例： “白发三千丈，缘愁似个长”这句诗好在哪里 答案：李白的诗句“白发三千丈，缘愁似个长”运 用了夸张的修辞手法，既准确地 ... ...
