27 巨人的花园 教学设计

《巨人的花园》 教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文，读懂文本内容； 2. 结合“阅读提示”质疑解疑，并能将自己的理解说出来； 3. 通过朗读学习感受“只有与大家分享的快乐才是真正的快乐”这一主题； 4. 联系生活实际，大胆表达自己的想法。 教学重点：结合“阅读提示”质疑解疑，并能将自己的理解说出来。 教学难点：通过朗读学习感受“只有与大家分享的快乐才是真正的快乐”这一主题。 教学过程： 一、复习回顾 1. 回顾单元主题：这单元我们读了一组童话故事，你有什么收获呢？ 2. 揭示课题：今天我们来继续学习另一篇童话故事。 二、出示阅读提示，明确学习任务 1. 出示阅读提示： （1）自读阅读提示，想想这篇课文讲了一件什么事？ （2）默读课文，找出课文中出现了几次“巨人的花园”？分别是在什么情况下出现的？ （3）结合课文内容说说什么是“分享”。 （4）联系生活实际，说说你对“只有与大家分享的快乐才是真正的快乐”这句话的理解。 三、根据提示，小组合作学习 1. 分组：按照异质分组，每组选出一名组长。 2. 交流：按照学习任务进行小组学习，组长主持，成员发言，达成共识。 3. 展示：每组选派一名代表汇报学习成果。 四、交流汇报，朗读体会 1. 汇报对阅读内容的理解：说说课文讲了一件什么事？ （主要讲了巨人回来后，花园里发生巨变的故事。） 2. 汇报巨人回来前后，花园里不同的景象以及出现这种景象的原因是什么？并相机指导朗读。 3. 汇报什么是“分享”？在学生回答的基础上教师板书：与别人分享的快乐是真正的快乐。 4. 联系生活实际，谈谈你对“只有与大家分享的快乐才是真正的快乐”这句话的理解。在汇报交流中教师适时出示相关句子让学生朗读。 用自己喜欢的方式读课文，找一找哪些词语或句子你不理解？（根据学生质疑情况，梳理出重点词语和问题） 5. 通过这节课的学习，我相信你们一定能够理解这些词语和问题的。（引导学生通过朗读、联系上下文、结合生活实际等方法理解词句的意义。） 6. 请同学们浏览课文，想一想课文是按什么顺序写的？（先写园子的情景及巨人砌墙的行为，接着写男孩的淘气、任性、无礼，再写园子的变化及巨人砌墙后发生的事。）对，这篇课文是按事情发展顺序写的。 7.同时，我们也看到了一位任性的巨人，他是谁？你从哪些语句中感受到他很任性霸道？找出来读一读。（抓住“不允许……不准……不许……”等词语体会巨人的冷酷无情。）从这里你体会到了什么？ 8.把你的感受读好。同学们自由练读，指名读。 （引导学生从巨人在花园里竖起告示牌：“未经允许，不许擅自入内”以及在轰赶小男孩时的表现来体会他的冷酷无情。） 9.师：巨人为什么这样做？用一个词概括———自私！巨人是怎样变得自私的？请同学们默读课文3———7自然段，边读边作读书笔记。（在文中找找有关的语句。） 10. 想想具体时间：经历了几个春天和秋天？你对巨人的心理活动产生过怎样的想法？ 11.他是怎样的性格？ 12.他的言行举止有怎样的变化？ 13.用你的朗读表达出来！抽生读、齐读。 (结合理解“训斥”。) 同学们真棒！从这篇课文的字里行间中你们都能找到答案。（可以抓住巨人孤独寂寞时心情不好引出“训斥”，并通过朗读体会巨人的心理变化和最后拆除围墙时的性格变化) 14.请同学们看看板书 为什么说这篇童话故事写得十分有趣而真实呢？你们读了以后有什么想法？（由感受到花园的景色美、人情美到体会到作者按事情发展顺序叙述故事的方法。） 同学们真会读书！那么现在请你们把书上的插图连起来说说这个故事。（巩固复述故事） 15. 感情朗读，读出巨人的变化。 16.教师引读：巨人像一位好心的邻居，关爱着花园周围的孩子们，多好的巨人！所以课文最后写到———（生读）……从此，巨人的花园充 ... ...