4.探索尺子的音高变化 课件及教案

探索尺子的音高变化 教学目标 科学概念： 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法： 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 情感、态度、价值观： 养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 教学重点 认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教学难点 能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 教学准备 分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表 教学过程 一、引入 1.出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。 2.如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的音高会发生变化吗？ 二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。 1.假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案： 1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化 2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？ 3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。） 2.教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动： 出示记录表格 尺子伸出桌面的长度（厘米） 我想到的（预测） 我听到的 我看到的 音高的变化顺序 音 高 振动的快慢 音 高 振动的快慢 3.整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？ 三、课后延伸 音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？ 课件10张PPT。探索尺子的音高变化智力大闯关知识回顾关（1）声音是由物体_____而产生的。（2）声音的强弱可以用_____来描述。（3）声音的高低可以用_____来描述。（4）物体_____、_____、_____的不同， 会使物体发出声音的高低发生变化。振动音量音高大小长短松紧知识应用关温馨提示：（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。 （2）一定要保持安静。 （3）按照尺子伸出桌面长度的变化顺序一次进行实验： 为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出 的长度分别是5、7、9、12cm。 （4）用相同的力按压尺子，同一种长度的实验要多做几次。 （5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。 （6）注意分工合作。振动尺子———我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测音高振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序5cm7cm9cm12cm音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。高较高快较快高较高较低低5cm7cm9cm12cm音高柱状变化图铁板琴（2）用相同的力敲击这两个铁片， 哪个发出的音高？（1）8个铁片可能有哪些相同之处？练习题 一、我会填： 1、声音是由_____产生的。 2、声音的_____叫做音量，声音的高低与发声物体的长短、_____ 等因素有关。 3、敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在_____。 4、任何物体振动都能发出_____。 5、在人们的周围_____无处不在。 6、物体因振动而发出 ，当物体快速振动时发出的声音叫 _____，反之叫 _____，声音高低称为_____ 。 7、要制造出声音你的办法有___ _ ____ 、___ _ ____ 、_____ ___ 、____ ____ 等。 二、选择 1、声音是( )产生的。 A 自己 B 振动 C 打击 2、（ ）使橡皮筋发出的声音高。 A 把橡皮筋拉得昆一点 B 拉松一点 C 把橡皮筋用力搓 3、（ ）尺拨 ... ...