22四季之美 教学设计

《四季之美》教案 一、教学目标 1. 认知目标：学生能掌握课文中的生字词，理解四季美景的描绘。 2. 技能目标：学生能运用所学词汇和句式，描述自己心中的四季之美。 3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，培养细致观察和表达情感的能力。 二、教学重点 1. 体会作者如何通过细腻的描写展现四季之美。 2. 学习并运用动态描写的方法，增强写作的生动性。 三、教学难点 1. 理解并运用文中描绘景色的词汇和修辞手法。 2. 描述不同季节的动态变化，感受四季的韵味。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 激发兴趣：教师展示四季的图片，引导学生观察图片中的景色，提问：“你们觉得四季中哪个季节最美？美在哪里呢？” ① 学生分享：鼓励学生积极发言，分享他们对四季美景的初步印象。 2. 引入课文：教师根据学生的分享，总结四季各有特色，引出《四季之美》这篇课文，说：“今天，我们将跟随作者清少纳言的脚步，一起发现四季的美，感受大自然的魅力。” 3. 预习检测：快速提问学生预习时对课文的理解，如“春天最美的时刻是什么？”“作者是如何描绘夏天的夜晚的？”等，为深入学习做铺垫。 （二）整体感知 1. 朗读体验：教师示范朗读课文，学生跟读，感受文章的节奏和韵律。 2. 初步理解：学生闭上眼睛，想象课文中的画面，然后分享他们脑海中形成的四季美景。 3. 课文结构：教师简单介绍课文的结构，即按照春、夏、秋、冬的顺序描绘四季之美，引导学生关注每段的开头，如“春天最美是黎明”等。 （三）分段解析 1. 春天之美：教师引导学生找出描绘春天黎明的句子，如“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”，分析“泛着”、“鱼肚色”等词的表达效果。 2. 夏天之美：学生朗读夏天夜晚的段落，讨论“翩翩飞舞的萤火虫”如何营造出夏夜的浪漫氛围。 3. 秋天之美：教师讲解“成群结队的大雁儿，在高空中比翼而飞”，引导学生体会动态描写如何增强画面的生动性。 4. 冬天之美：学生分享冬天早晨的景象，如“手捧着暖和的火盆穿过廊下”，讨论作者如何通过细节展现冬日的温馨。 （四）字词解析 1. 重点词汇：列出“红晕”、“翩翩起舞”等关键词，解释含义，引导学生积累描绘景色的词汇。 2. 句子分析：选取“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”，分析动态和静态词语的搭配，以及如何通过描绘细节增强画面感。 （五）情境体验 1. 画面描绘：学生闭眼想象，然后尝试用课文中的语言描述自己心中的四季美景，如“春天的花海”、“秋天的丰收”等。 2. 感共鸣：教师引导学生分享在四季中印象深刻的经历，如“夏日的游泳”、“冬日的雪仗”，讨论四季如何影响我们的心情和感受。 （二）课文解析 （1）整体感知 ① 学生分角色朗读，教师适时指导，强调朗读时要注重情感的表达。 ② 课堂讨论：每个季节中，作者都选择了特定的时间，为什么这样选择？引导学生思考作者的观察角度和选材意图。 （2）逐段解析 ① 春天黎明：分析“泛着鱼肚色的天空”、“红晕”和“彩云”，引导学生理解作者如何通过色彩描绘春天的黎明。 ② 夏天夜晚：讲解“翩翩飞舞的萤火虫”，讨论作者如何通过动态描绘营造夏夜的氛围。 ③ 秋天黄昏：引导学生关注“归鸦”、“大雁”和“风声、虫鸣”，体会作者如何通过声音和动态展现秋天的黄昏。 ④ 冬天早晨：分析“落雪”、“霜”和“炭火”，讨论作者如何通过温度和生活细节刻画冬天的早晨。 （3）关键词句分析 ① 选取关键词，如“急急匆匆”、“比翼而飞”，引导学生理解这些词语在描绘季节特色时的作用。 ② 分析修辞手法，如“红晕”、“翩翩起舞”，讨论作者如何运用比喻和拟人手法增强画面的生动性。 （4）情境想象 ① 学生闭目想象，尝试将自己置身于作者描绘的四季场景中，感受四季之 ... ...