11《军神》教案

《军神》 教学目标： １、能正确、流利地朗读课文。 ２、学会本课10 个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 ３、了解课文主要内容，理清课文脉络。 教学重难点 重点 能正确、流利地朗读课文。 难点 学会本课10 个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学过程： （一） 导入揭题 1、提前板书“神”。问：同学们，你有没有在电视中见过神？这些神给你留下了什么印象？ 预设：腾云驾雾、有法术…… （若学生一时答不出或有所偏颇，则给予提示：《西游记》中的太上老君，《宝莲灯》中的“二郎神”） 2、是呀，“神”能力非凡，能够做一般人所做不到的事情。接下来，陆老师要在“神”前面悄悄加上一个军人的“军”字，这个称呼读起来给你一种怎样的感受？读的时候声音应该怎么样？ 预设：威风。声音要高一点。 3、你能读出这种威风和响亮吗？（指读、齐读） 4、通过预习，你知道“军神”指谁？（答后板书：刘伯承）谁称他为“军神”？（答后板书：沃克） （1）刘伯承 字音：后鼻音 字形：让我们一起跟着电脑老师写一写（边写边讲：先写中间，再写两边，中间三横的距离要均匀，最后两笔是“撇”和“捺”，不要连成一笔写。） 刘伯承是人名，不能组词，那么“承”能组哪些词语呢？ （2）沃克 字形：左右结构，右边第一笔是“撇”，而不是“横” 同样，沃克也是人名，不能组词，“沃”字你还能想到哪些词语？ 5、陆老师不禁要问了，刘伯承有没有同学愿意为我们介绍一下？ 预设：（1）有学生了解———你的课外知识真丰富 （2）没有学生了解———跟随陆老师一起去认识一下刘伯承爷爷吧！（PPT：中华人民共和国十大元帅之一。为中国革命事业、解放事业和新中国的建设建立了卓越的功勋。他的一生充满了传奇色彩。） 6、现在，大家对刘爷爷不再陌生了吧！那么，为什么沃克医生称刘伯承为“军神”呢？让我们一起去向书本老师请教一下把！ （二） 初读课文 1、请同学们轻轻打开课本，根据自读要求，自由地朗读课文。（PPT：自读要求：（1）读准字音；（2）读顺句子，长句子多读几遍。）教师巡视指导，关注学困生：杨俊杰、郜磊、陈晨、褚沁文、李博源…… 2、刚才同学们读得可带劲儿了，接下来陆老师要看看大家有没有战胜生字词这一拦路虎呢？ PPT：伤势 镇定 邮局 职员 担心 损伤 颤抖 崭新 麻醉药 晕过去 数刀数 头缠绷带 （1）正音：指读、小老师领读 （2）字形： “势”———上下结构，上扁下窄，千万不能忘了一点 “局”———横折钩要微微倾斜 “损”———左右结构，左窄右宽，右边的口是“矮胖子”，而不是“瘦长子” 3、扫除了生字词的障碍，相信同学们一定能把课文读得更加流畅了，下面我请六位同学分小节朗读，其他同学当好小听众，听完后有任务要完成的哦！ 4、小听众们，你们大显身手的时刻到啦！排列错乱的句子，并在课文中找到相应地段落。 出示：（　２　）手术前刘伯承不愿意使用麻醉药。 　　 （　１　）刘伯承请沃克医生治眼伤。 (　４　)手术后沃克医生称刘伯承是军神。 (　３　)手术中刘伯承一声不吭。 5、指说：第一句是……我们将其概括为“求治”，找到相应段落（1）第二句是……陆老师抓住这里面一个时间的词来概括，“术前”（2）第三句是……概括为（指说）“术中”（3、4）第四句是……概括为（指说）“术后”（5、6） 边说边板书 6、将四句话按照顺序连起来齐读，你发现这就是课文的———（指说）“主要内容” 7、那么，这篇课文时按照什么顺序来写的呢？指着板书说“这种先发生的事情先写，后发生的事情后写，就叫‘事情发展顺序’。”（板书） 8、那这件事情是围绕课文中的哪句话来写的呢？快速浏览课文，找到并划出来。全班交流后出示： PPT：“了不起！你是一 ... ...