13人物描写一组两茎灯草 教学设计

《两茎灯草》教案 一、教学目标 1. 认知目标：理解课文内容，掌握“吝啬”“焦虑”等关键词语。 2. 技能目标：通过角色扮演，学习如何通过动作和神态描写表现人物性格。 3. 情感目标：体会作者的讽刺手法，感受人物形象的生动性。 二、教学重点 1. 分析严监生的动作细节，理解其吝啬性格的体现。 2. 学习通过人物描写刻画性格特点的方法。 三、教学难点 1. 揭示严监生内心世界，体会作者的讽刺意味。 2. 运用所学描写技巧，创作类似人物形象。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 激发兴趣：展示古人对灯草的绘画或实物，讲述古人如何用灯草照明，引出“一茎灯草”的象征意义。 ① 提问：同学们，你们知道古人是如何在夜晚照明的吗？ ② 分享：介绍古人用灯草制作的油灯，以及灯草在诗词中的象征———微不足道却能引起人们情感波动。 2. 初步感知：分组朗读课文中的关键段落，如“桌上点着一盏灯，严监生伸着两个指头”。 （1）分组：将学生分为若干小组，每组朗读一个句子，全班共同构建严监生临终的情景。 （2）讨论：讨论严监生为何在生命最后时刻关注一盏灯，引导学生初步感知其吝啬的性格特点。 3. 情境体验：教师模仿严监生，学生观察并猜测老师可能在想什么，引导学生关注人物的细微动作和表情。 4. 小组挑战：各组设计一个与“灯草”相关的谜语或小故事，让学生在轻松的氛围中理解“灯草”与“吝啬”的关联。 （二）字词解析与句意理解 （1）理解生词含义 ① 释义：展示“监生”（明清两代在国子监读书的人）和“眷属”（亲属）的含义。 ② 造句练习：学生用这两个词各造一个句子，加深理解。 （2）分析关键词语 ① “一茎灯草”：引导学生理解“一茎”表示数量少，与严监生的吝啬形成对比。 ② “登时”解析：解释“登时”为立刻、马上，强调严监生断气的迅速。 ③ 句子分析：分析“登时就没了气”这句话，讨论为何作者要强调“登时”，体会其表达效果。 （3）情境再现 ① 情境讨论：假设自己是严监生，为何会在临终前对“一茎灯草”如此在意？ ② 情感体验：学生闭眼想象场景，感受严监生的焦虑，讨论这种行为的荒诞性。 （4）角色对话 ① 分组讨论：严监生与赵氏的内心对话，思考他们各自的想法。 ② 分角色朗读：学生分角色朗读严监生与赵氏的对话，体会人物情感。 通过以上步骤，学生不仅理解了字词的含义，还通过分析和讨论，深入理解了“一茎灯草”在揭示人物性格上的作用，同时增加了课堂的趣味性和互动性。 （三）课文分析 （1）找出关键动作与神态 ① 展示课文片段，圈出“伸出两个指头”“摇头”等关键动作。 ② 学生分组讨论，找出其他描绘严监生临终状态的词语。 （2）探究动作背后的含义 ① 教师提问：严监生为何只伸出两个指头，而不直接说出原因？ ② 学生分享观点，如“怕浪费油”“担心家人”等，引导学生深入思考。 （3）分析神态描写的作用 ① 分析“两眼睁得滴溜圆”“越发指得紧了”等神态，讨论如何强化人物形象。 ② 引导学生对比，如果没有这些神态描写，故事会有什么不同。 （4）角色代入，加深理解 ① 学生尝试模仿严监生的动作和神态，体会其内心的焦虑和紧张。 ② 分组表演，其他学生观察并猜测严监生的心理，讨论哪种表现更贴近原文。 （5）联系生活，理解人物性格 ① 提问：生活中有没有类似因为小事而焦虑的情况？ ② 生分享生活经验，讨论严监生性格的现实意义，理解作者的讽刺手法。 （四）互动探究 （1）探究活动：严监生的心声 ① 教师引导：如果严监生能说话，他会说什么？请同学们结合课文内容，想象他的心理活动。 ② 小组讨论：每个小组讨论并记录严监生可能的内心独白，如“我不能死，家里还有那么多油……”。 ③ 分享展示：各组代表分享讨论结果，其他组员补充，形成全班共 ... ...