13寒号鸟 教案

《寒号鸟》教案 一、教学目标 （1）知识与技能 学生能认读“崖、缝、窝”等生字，会书写“晴朗、冻死”等词语。 （2）过程与方法 通过角色扮演和小组讨论，学生能理解并复述故事内容，学会对比分析角色特点。 （3）情感态度与价值观 学生能认识到勤劳和规划的重要性，明白“得过且过”的消极影响。 二、教学重点 （1）理解课文内容，掌握生字生词。 （2）通过喜鹊和寒号鸟的对比，理解勤劳与懒惰的后果。 三、教学难点 分析寒号鸟的行为和性格，理解“现在懒惰，将来难过”的道理。 四、教学过程 （一）导入新课 （1）创设情境 ① 老师带领全班唱《小燕子》歌曲，营造轻松的课堂氛围。 ② 询问学生是否知道其他会唱歌的鸟，引出“喜鹊”和“寒号鸟”的话题。 （2）观察对比 ① 展示课文插图，引导学生观察喜鹊和寒号鸟的外貌特征，如喜鹊的羽毛颜色、窝的形状等。 ② 提问：从图片中，你能看出它们有什么不同吗？（引导学生发现喜鹊在做窝，而寒号鸟没有） （3）引发思考 ① 教师简单介绍喜鹊和寒号鸟，让学生猜测它们的生活习性可能有什么差异。 ② 引导学生思考：为什么喜鹊在做窝，而寒号鸟没有呢？激发学生进一步阅读课文的兴趣。 （二）初读感知与理解 （1）自主阅读，标记生字 ① 学生自由朗读课文，用彩色笔标出不熟悉的字词。 ② 分组比赛，看谁能最快找出课后生字表中的所有生字。 （2）教师领读，纠正发音 ① 教师逐句领读，强调易错字的发音，如“崖”（yá）和“窝”（wō）。 ② 学生跟读，模仿教师的语调和节奏，教师适时纠正错误。 （3）角色朗读，感受角色差异 ① 学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话，体会两者不同的语气和态度。 ② 师示范，用不同的音色和表情朗读，引导学生模仿，增强角色代入感。 （4）简单问答，初步理解内容 ① 教师提问：“喜鹊和寒号鸟分别在做什么？”引导学生找出关键信息。 ② 学生回答后，教师表扬正确答案，鼓励学生积极参与。 （5）图文对照，加深印象 ① 展示课文插图，引导学生描述图片内容，如“石崖上的缝”和“大杨树上的窝”。 ② 学生根据插图复述故事，教师适时补充，帮助学生建立图文联系。 （三）理解与体验 （1）对比分析 ① 教师引导：请同学们找出课文里喜鹊和寒号鸟各自做了什么，它们对待做窝的态度有什么不同？ ② 学生讨论：喜鹊“东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”，而寒号鸟“整天出去玩，累了就回来睡觉”。 ③ 分析展示：通过PPT或黑板，列出两鸟的行为对比，强调喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒散。 ④ 引导思考：为什么喜鹊和寒号鸟会有这样的行为差异？ （2）角色扮演与对话重现 ① 分组活动：学生分组，每组分别扮演喜鹊和寒号鸟，根据课文内容进行角色扮演，重现故事中的对话。 ② 表演展示：每组上台表演，其他同学观察并记录喜鹊和寒号鸟的对话特点。 ③ 互动评价：全班共同评价，讨论角色扮演中表现出的喜鹊的担忧和寒号鸟的拖延。 ④ 教师点评：强调通过角色扮演，大家能更直观地感受到角色的性格差异。 （3）字词解析与情境理解 ① 重点词汇：选取“冻死、窝、劝告”等关键词，解释其在文中的意思。 ② 境再现：学生尝试用这些词造句，描述寒号鸟在冬天的困境。 ③ 分析讨论：讨论“冻死”这个词，引导学生理解寒号鸟的悲惨结局是由于自己的行为导致的。 （4）情感共鸣与反思 ① 情感体验：引导学生想象自己是寒号鸟，体会在寒冷中冻得直哆嗦的感受。 ② 反思提问：如果寒号鸟早听从喜鹊的劝告，结果会怎样？这给我们什么启示？ ③ 分享感悟：鼓励学生分享自己在生活中类似的经验，认识到勤劳和规划的重要性。 （四）字词分析与理解 （1）理解重点词汇 ① “冻死”：解释这个词的意思是被冻死，引导学生联系上下文理解寒号鸟在冬天的寒冷中无法生 ... ...