12 an en in un ün 教学设计

《aneninunün》教案 一、教学目标 （1）学生能认读韵母“ɑn en in un ün”，并能正确书写“an、en、un”。 （2）理解并掌握小ü遇到j、q、x时去掉两点的发音规则。 （3）通过活动，激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养他们的语言表达能力。 二、教学重点 （1）掌握前鼻韵母“an、en、in、un、ün”的发音要领。 （2）理解课文内容，感知家与事物之间的关系。 三、教学难点 小ü与j、q、x组合时发音规则的掌握。 四、教学过程 （一）导入新课 （1）韵律热身 ① 教师播放韵母歌，学生跟唱，复习已学过的韵母。 ② 分组比赛，看哪一组能快速读出老师出示的韵母卡片。 （2）情境导入 ① 展示一幅蓝天白云的图片，引导学生说出“蓝天是白云的家”。 ② 逐步揭示课文中的其他场景，如树林、小河、泥土，激发学生对新韵母的好奇心。 （3）韵文初读 ① 教师示范朗读课文，学生注意听每个韵母的发音。 ② 学生尝试跟读，教师及时纠正发音错误，强调“an、en、in、un、ün”的发音特点。 （4）韵律感知 ① 分组朗读韵文，每组读一句，形成韵律的节奏感。 ② 教师引导学生讨论：为什么读起来感觉这些韵母像在唱歌一样，有什么共同点？ 总结：这些韵母在发音时，声音会从鼻子里出来，所以我们感觉它们像唱歌一样有节奏。 （二）学习新知 （1）韵母发音特点解析 ① 教师示范发音，强调每个韵母的发音位置和口型，如“an”时舌头放平，发“a”的音，然后鼻子轻轻堵住，发出鼻音。 ② 学生模仿练习，通过反复跟读，掌握每个韵母的发音特点。 ③ 分组比赛，看哪一组能准确快速地发出“an、en、in、un、ün”的音，增加课堂趣味性。 （2）情境教学，理解韵母场景 ① 展示相关图片，如蓝天白云、茂密的树林、流淌的小河和肥沃的泥土，帮助学生建立视觉联想。 ② 引导学生描述图片，如“蓝天是白云的家，因为白云在天上飘，就像我们在家里一样”，让学生在描述中自然运用新学的韵母。 ③ 创设情境，让学生闭上眼睛想象自己在这些场景中，感受韵母与场景的关联，加深记忆。 （3）实物辅助，体验发音 ① 准备实物或道具，如蓝色丝巾代表蓝天，让学生触摸，感受发音时的场景。 ② 学生尝试用泥土、小石子等模拟“un”的发音，通过触摸和发音的结合，提高发音的准确性。 ③ 分组游戏，传递实物，学生在传递过程中说出与实物相关的韵母，如“我传递的是小河的‘un’”。 （4）韵母应用，初步造句 ① 教师给出关键词，如“小鸟、树林、种子”，引导学生尝试用新学的韵母组成简单的句子。 ② 学生自由发挥，如“小鸟在树林里唱歌”，鼓励他们用韵母创造自己的小故事。 ③ 课堂分享，学生自愿上台分享自己用新韵母造的句子，其他同学可以模仿跟读，增强语言运用能力。 （三）字词解析与发音规则 （1）韵母发音与汉字识别 ① 互动展示：教师出示“家、白云、小鸟、鱼儿、种子”的汉字卡片，学生跟读拼音，如“jiā、bái yún、xiǎo niǎo、yú ér、zhǒng zi”。 ② 发音对比：教师引导学生对比“n”和“ün”的发音，如“小鱼儿”（xiǎo yú ér）和“小云儿”（xiǎo yún ér），强调“ün”的发音时舌尖上抬，鼻腔共鸣。 （2）小ü规则与发音练习 ① 规则讲解：教师解释小ü遇到j、q、x时去掉两点的规则，如“小鱼在水里游”（xiǎo yú zài shuǐ lǐ yóu）。 举例练习：通过“ju、qu、xu”的发音，让学生跟读并模仿，体会小ü与j、q、x组合时发音的变化。 （3）情境应用与字词分析 ① 词语解析：教师选取课文中“蓝天、树林、小河、泥土”的词语，引导学生分析每个词与“家”的关系，如“蓝天是白云的家，因为白云在天空中飘荡”。 ② 句子分析：以“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”为例，讲解“祖国”与“我们”的联系，引导学生理解 ... ...