8 zh ch sh r 教学设计

《zhchshr》教案 一、学情分析： 一年级学生在学习zh、ch、sh、r这四个翘舌声母时，可能会遇到以下问题：首先，由于这些声母的发音位置与z、c、s不同，部分学生可能会混淆发音；其次，对于初学者，zh、ch、sh、r的发音技巧较为抽象，需要通过大量的模仿和练习来掌握；再者，整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声变化可能对学生的听力和发音提出新的挑战。因此，教学中需要通过直观的教学手段，如图片、手势等，帮助学生形象地理解发音要领，并通过多种形式的练习，巩固他们的发音和拼读能力。 二、教学目标 （1）掌握知识：学生能准确发音并书写zh、ch、sh、r四个声母及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 （2）能力培养：学生能正确拼读由zh、ch、sh、r组成的音节，区分声母与整体认读音节。 （3）情感目标：通过游戏和活动，激发学生学习汉语拼音的兴趣，增强学习自信心。 三、教学重点 （1）声母zh、ch、sh、r的发音练习，尤其是与z、c、s的区别。 （2）整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声发音。 （3）三拼音节的准确拼读。 四、教学难点 （1）区分zh、ch、sh、r与z、c、s的发音差异。 （2）理解并应用整体认读音节与声韵相拼的音节。 五、教学过程 （一）导入新课 （1）情境导入 ① 展示实物或图片，如毛线、椅子、树的图片，复习z、c、s。 ② 通过故事引入新声母，如“小刺猬的刺是zh、ch、sh、r，它们有什么不同呢？” （2）发音示范 ① 教师清晰、慢速示范zh、ch、sh、r的发音，强调发音部位和变化。 ② 引导学生观察教师的口型和舌位，尝试模仿发音。 （3）发音练习 ① 分组进行发音练习，每组发一个声母，全班拼读。 ② 设计“拼音接龙”游戏，学生轮流发音，形成音节链。 （4）初步拼读 ① 教师出示由zh、ch、sh、r组成的简单音节，如“zhao、chi、she、re”。 ② 学生尝试拼读，教师及时纠正发音错误。 （二）声母发音与书写 （1）发音技巧演示 ① 用夸张的口型和手势演示zh、ch、sh、r的发音，如“zh”像卷舌吐丝，“ch”像吃东西，“sh”像吹蜡烛，“r”像卷舌擦桌子。 ② 创设情境，如“zh”是织毛衣的“织”，引导学生模仿发音。 （2）发音练习与纠正 ① 学生跟读声母，教师逐个纠正发音，强调“zh”与“z”、“ch”与“c”、“sh”与“s”的区别。 ② 设计“听音举手”游戏，学生听到正确的发音举手，错误则拍打桌面，增加趣味性。 （3）书写指导与练习 ① 教师在黑板上示范zh、ch、sh、r的书写，强调字母间的间距，如“zh”和“ch”的双字母组合，“sh”的曲线，“r”的竖弯。 ② 学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导，纠正错误的笔画和位置。 ③ 设计“拼音字母接龙”，学生依次在黑板上书写带声母的单词，如“zhi”、“chi”、“shi”、“ri”，强化书写记忆。 （三）生字生词学习 （1）拼音认读与拼读练习 ① 展示生字卡片，学生依次认读“树、木、石、子”的拼音：shù、mù、shí、zǐ。 ② 分组比赛，看哪组能快速准确地拼读出音节。 （2）字义理解与情境应用 ① 教师讲解：“木”字的偏旁部首是“木”，表示树木，可以引导学生联想与树木相关的词汇。 ② 引导学生理解：“子”字在古代常用来指代孩子，可以举例“好孩子”、“儿子”等词帮助理解。 （3）形近字比较与记忆 ① 入形近字“石”与“右”，通过比较它们的笔画和形状差异，帮助学生记忆。 ② 通过“木”与“本”这两个字的比较，让学生观察它们的相同点和不同点，加深印象。 （4）词语搭配与句型构建 ① 分析词语“石头”、“木头”，让学生尝试用新学的字组成新的词。 ② 引导学生用“树、木、石、子”造句，如“这是木头做的小船，那边有块大石头。” （5）生字书写与规范指导 ① 教师示范“树、木、石、子”的正确书写，强调笔画顺 ... ...