山东教育-出卷网-小学美术教材一年级上册《淅沥的小雨》教学设计 教学目标： 1．能用一组较有方向性的线条来表现雨滴。 2．回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 3．增强学生对自然和生活的热爱，培养学生细心观察生活的习惯。 教学重点： 指导学生用具有方向性的成组线条或点的组合表现不同形态的雨。 教学难点： 使学生基本学会合理表现雨中的某种情景。 教学准备： 有关雨的优秀绘画作品、图片和影像资料，雨具，绘画工具材料。 学具准备： 绘画工具和材料。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，老师和小朋友一起玩个猜谜语的游戏，大家看看它谜底是什么？屏幕投出：千条线，万条线，落入水中都不见。 (设计意图)：对于一年级的孩子来说。这样的导入方法能很快激发其学习兴趣。 师：同学们猜猜看它的谜底什么？ 生：雨 师：好，同学们真棒，都猜对了。 师：今天雨来和我们交朋友了，你们喜欢吗？我们一起来学习《淅沥的小雨》，并出示课题。 师：老师想问一下小朋友，你们知道什么是记忆画吗？ 生：能在回忆起来的画就是记忆画。 师：把生活中经历的事回忆一下，然后把它画出来的画，就是记忆画。 二、新授内容 (一) 认识雨的形态，借助图片、视频，引导学生观察、描述所看到的情形。多媒体展示雨滴、雨丝、无风时的雨和有风时的雨，雨落入水面的情景。 1.雨滴：点的形态大颗的雨点，叶面上流下来的雨滴。师：雨滴的形状像什么？它的声音像什么？ 生：像一个个小点。 生：滴答、滴答的响声。 2.雨丝：线的形态天空中落下的雨，大雨、小雨、毛毛雨等。 师：雨丝像什么？它的声音像什么？ 生：我发现雨丝有直的、斜的。 生：很多根密密的直线。 生：有丝丝、沙沙沙的声音。 3.无风时的雨和有风时的雨：垂直的线，倾斜的线，不同倾斜度的线。 师;无风的雨像什么？有风的雨像什么？ 生：无风的雨像垂的直线。 生：有风的雨像倾斜的线。 4.雨落入水面的情景———千条线，万条线，落到水面都不见”；线消失了，但水面出现一圈圈同心圆的涟漪。 师：同学们，你们发现了什么了吗？ 生：我发现雨滴落入水面时会有水圈儿。 生：我发现下大雨和小雨时是不一样的生：下雨时大树和小草像洗了澡-一样。 师总结：要画小雨怎么样，我请点、线来帮忙。 (二)引导学生回忆、描述下雨的景象和人物行为、情节。 1.教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：在雨中，路上的行人又会有哪些变化？人们是什么样子的？小动物们又怎样了？雨中哪些动物会高兴地出来玩耍？雨滴落在小河里、池塘里，会出现怎样的景象？淋过雨之后，庄稼又会怎样？老师鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。(三)引导学生欣赏画家的雨景作品，分析作品表现方法，体会其中情感。 1.娄师白的《听雨》，是描绘了雨水落在芭蕉叶上后，又从芭蕉叶上滴落下来，将雨呈现为“点”状，有“啪嗒啪嗒”、“滴答滴答”的声音，而这一串串有规律排列的点，又在视觉上有了线的感觉。 2.韩羽的《听雨图》，则是将快速落下的无数雨滴直接呈现为线的形式，有“沙沙沙”、“唰唰唰”的声音。这是视觉所常见的形态，并且这些短线呈现一定的倾斜度，有从而使人感觉到微风的存在。 3.引导学生通过点、线的变化来表现雨中不同的感受，从而进一步了解课文内容：“要画小雨什么样，我请点线来帮忙。” 三、随堂欣赏 1.用大屏幕展示一些学生作品，通过欣赏激发创作灵感。同时可以通过作品讲解构图、色彩、绘画形式等。 师：今天老师也带来了很多同龄人的作品。请大家欣赏。 师：先画主体，在画和主体有关的物象，最后添画背景统一整理完成作品。四、完成作业 师：现在你们想不想创作-幅美丽的作品呢？请看学习要求：用线条表现雨中的情景或故事，表现 ... ...
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