人美版（2019）美术鉴赏第五单元 淳朴之情——民间美术 国风显彰民间美术 教学设计 （表格式）

课题 第一课时 国风显彰——— 民间美术 单元 第五单元《淳朴之情——— 民间美术》 课型 美术鉴赏 课时 单元主题一 年级 高二 授课教师 基本 问题 根据家乡特色感悟中国民间美术 教 学 目 标 让学生了解本地代表性民间美术的种类和特征；通过实地考察、体验等过程， 能够运用创造性思维做出有个性的美术作品。深入认识民间美术与农业文明、节 日风俗及创作群体的关系，并理解其内涵和寓意。深刻认识中国民间美术的文化 根源，增强民族文化自信。 教 学 重 难 点 教学重点：民间美术与农业文明、传统民俗的关系。 教学难点： 民间美术的造型意识及主题的内涵源于哪里。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 准备 教学资料、多媒体课件、 微课 学习任务单 学生 体验工具包 学生量化评 价表 文化调研 ，分组： ①面灯组 ②汉画像石组 ③布老虎组 ④ 汉画像石研究组 选出小组长和记录员、 摄影师和汇报员 1.鼓励学生积极发现、 关注身边的民间美术， 加强 课程与地方的联系。 2.通 过 组 织 学 生 开展 自 主 学习和研究型学习， 达到 培养学生核心素养的课程 目标 导 入 新 课 开始上课导入环节，先以 平等交流的形式问学生， 最喜欢的节日是哪个？为 什么？ 学生回答 激发兴趣。 播放视频《过年》，同时提 问，视频里有哪些民间美 学生参与思考， 观察、 回答， 发现节日中的民 启发学生探究节日里的 风俗， 重温精彩瞬间，激 发兴趣。 术活动， 引导学生观察发 现其中的风俗和民间美 术。 间美术 接着是考一考 各地的民间美术知多 少，展示几幅我国不同地 方的民间美术作品，学生 猜测是来自哪里的，用什 么材料制作的。 学生参与思考， 观察、 回答， 让学生了解各地有不同的 民间美术， 理解民间美术来 源于人民生活， 发端于农业 文明。 （学生小活动 ）猜一 猜哪个是民间美术，展示 布老虎、凤翔泥塑、冰墩 墩和宋代赵佶的花鸟画。 学生参与思考， 观察、 回答， 让学生辨别理解民间美术 的特别之处。 依据布老虎和以上美 术作品，让学生概括民间 美术的概念。 学生主探究概括出 民间美术的概念。 学 生 自 主 概 括 民 间 美 术， 初步感知理解民间美 术 。学生自己思考归纳， 把课堂交给学生， 老师只是 引导者。 学生活动连一连， 把 节日和民间美术活动对 应起来 ，学生加深对节 日活动的了解。 活跃课堂气氛， 让更多的学 生参与到活动中， 学生自 主学习节日里的民间美术。 老师介绍， 民间美术的 分类 简单了解历史悠久，种 类丰富 的民间美术，激发 学生对祖国的热爱。 展示介绍布老虎、老北京 的兔儿爷，启发学生。 学生观察概括民间美术 的造型特点。 以点带面， 让学生自主 分析总结民间美术造型特 点。 播放视频， 中国传统 五行色， 用视频丰富 学生知识， 增强说服 力， 帮助学生自主分 析民间美术色彩特 引导学生观察凤翔泥 塑， 总结特点， 色彩鲜 艳， 具有象征寓意 ，与 五行相对，对比强烈 民间美术运用五行色， 对五行色的知识学生理解 较为深奥， 通过视频让学生 点。 深入浅出理解民间美术的 色彩特点。 让学生带着问题 1、这 是哪里，我们家乡在节日 里都有什么风俗？ 2、你 最喜欢这些节日里的哪些 内容 ？播放淮北过年视 频， 学生观察回答 展示历史悠久， 文化丰富 的当地民间美术， 激发学生 对家乡的热爱。 课前已经安排学生分组探 究淮北民间美术，探究以 下问题： 1、寻知--面灯（家 的情怀）民俗传承 2、寻根 --历史研究 组（汉画像石研究） 造 型意识和内涵 3、 寻 物 —虎 文 化 （民间美术中的虎） 创 作群体 4、寻技--泥人（淮 北泥塑大师李建东） 农 业文明 由学生分组汇报。 课前布置任务， 进行分 组调研， 通过考察理解民间 美术的意义， 学生汇报调研 成果。 老师配 ... ...