《单式折线统计图》 教学设计 课型 新 授 教材 小学数学（西师版） 教学内容 单式折线统计图 年级 五年级（下） 教材分析学情分析 《折线统计图》是西师版数学五年级下册第六单元的内容，它属于新课标中“统计与概率”的一部分。在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上，本单元认识一种新的统计图———折线统计图（单式和复式），帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集整理，描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验。 教学目标 1.了解单式折线统计图的结构,体会折线统计图能清楚表示数量变化趋势的特点。2.经历探索折线统计图的特点和作用的过程,感受从具体到一般的数学思想。3在对折线统计图的理解、分析、交流的过程中,养成良好的统计态度,培养观察数据、分析数据和合理预测的能力,体会统计在生活中的作用和意义。 教学重难点 1.教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。2.教学难点：感悟折线统计图的特点，能正确选择合适的统计图进行数据统计，并能对数据的变化作出合理的预测。 教学准备 1.教师准备：课件2.学生准备：无 教学步骤 设计意图 创设情境，激发兴趣活动1：制定九寨沟旅游攻略。师：我计划去九寨沟旅游，你能根据需求，帮我做好攻略吗？1、气温5℃以上。2、温差不要太大。什么时候去合适呢？复习旧知活动2：整理信息，绘制统计表和条形统计图。师：你学过哪些整理和统计数据的方法？（统计表和条形统计图）谁来试一试？师：数据与图形相结合，使我们的观测更容易了。这种数形结合的思想在数学研究里经常用到。师：现在，这个统计图能解决我的问题吗？哪些月份满足需求一？需求二呢？谁有想法了？师：我来为大家介绍一种新的统计工具———折线统计图。师：关于折线统计图，你想知道什么？师：带着这些问题，我们一起来探究折线统计图吧。 从生活中熟悉的气温引入，发布任务包，引导学生调动已有知识储备去解决问题。唤醒已有的知识经验，为实现新旧知识的联系和发展做好铺垫。同时，使学生明晰折线统计图产生的现实生活背景，为理解折线统计图的特点打下基础。在信息读取过程中体验数形结合为数据研究带来的直观与便捷，感受数形结合的数学思想。任务驱动学习，在解决问题的过程中发现已有知识手段的能力边际，虽然能解决问题但不够便利，需要追求更简洁高效的知识手段。 探究新知，认识折线统计图活动3：观察折线统计图，小组合作完成学习单。变换图形引出新知师：看，发生了什么变化？（直条变成了点）师：点表示什么？师：还是表示———气温多少（板书“气温多少”）师：既然表示的意思都一样，为什么还要换成点呢？把这些点依次连起来，又会发生什么变化呢？合作讨论（1）.（ ）月到（ ）月气温在逐渐上升,（ ）月到（ ）月气温在逐渐下降（2）.（ ）月到（ ）月气温上升最多，对应哪条线段？ ( ）月到（ ）月气温下降最多，对应哪条线段？（3）.下降最多和下降最少的两条线段比较，有何不同？活动4：用规范数学语言，分析统计结果。师：观察折线是如何变化的，你有什么发现 活动5：针对不同情况，灵活选择统计图。师：对比条形图和折线图，它们主要表现数据哪方面的特征？师：看来条形图和折线图各有千秋，那么这两张统计表分别适合做成哪种统计图 师：我们关注的重点不同，呈现的方 ... ...
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