（核心素养目标）3.9 哪里有空气 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.9《哪里有空气》教案设计 课题 哪里有空气 单元 第三单元 学科 科学 年级 三年级 核心素养目标 科学观念：知道我们的周围充满着空气。科学思维：发展学生比较、分析、概括的科学思维。探究实践：通过哪些现象能证明周围存在空气。设计实验，探究物体的缝隙存在空气。责任态度：会倾听、认同他人观点，学会交流与分享。 重点 学生通过证明周围空间和物体里空间存在空气的活动能说出空气总会充满各处。 难点 学生能用多种方法设计实验证明物体里存在空气，能基于观察记录的证据，能归纳概括出空气总会充满各处。 教学过程 聚焦问题 猜谜语 奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着。 无孔不入到处跑， 动物植物都需要。 （空气） 观察看一看，袋子里面有什么？ 这个袋子里面有什么？ 空气摸不着、看不见。哪里有空气？怎样证明空气的存在？ 科学实践 知识点一：感受空气的存在 【组织活动】请同学们利用塑料袋收集一袋空气。 【提问】你收集到空气了吗？空气是看不见，摸不着的，怎样证明空气的存在呢？ 【提示】我们可以通过触觉和听觉去感受看不见的物体。 【组织活动】1.用笔尖在收集满空气的袋子上扎一个小洞。 2.把洞口靠近脸庞或者手，挤压袋子。 【教师活动】请一名学生上台演示。 【提问】能感受到空气的存在吗？ 【预设】能。 【提问】在生活里还可以从哪些现象中感受到空气的存在？ 【预设】呼吸时、电风扇转动时、旗子飘动时、放风筝时。 【总结】空气虽然是看不见摸不着的、但空气就在我们周围。而且我们很容易能捕捉到它。也能感受到它的存在。 知识点二：验证空气的存在 【过渡】除了通过上面的几种方法，我们还可以利用下面视频中的方法验证空气的存在。 【展示】展示【教学实验】空气真的存在吗.mp4. 插入【教学实验】空气真的存在吗？ 【组织活动】请同学们根据老师所给材料，用上述法进行探究。 【学生活动】学生进行实验，并汇报实验结果。 【过渡】刚才我们用塑料袋装了一袋空气，现在给每个小组准备了不同的物品。 【展示】针筒、气球、塑料瓶、扇子等。 【提问】你能用它们找到空气吗？（找一两名学生说。并说明如何验证。）你能试着把自己的方法画下来吗？ 【学生活动】学生根据经验回答，并进行手绘。 【总结】用塑料瓶可以收集空气，瓶口朝向手心，捏瓶子可以感受到空气流出，如果放入水中，能看到水中有气泡；可以用气球收集空气，把气球吹起来的气球松开一点，就会有空气跑出来，我们还能听到咝咝的声音，放入水中也会出现气泡；还可以用针筒收集空气....扇子，可以感觉到空气的流动和发出声音。 【组织活动】请同学们分组进行活动。 知识点三：证明别的地方也有空气 【过渡】刚才我们在教室里收集了空气，想想我们周围还有哪里有空气？ 【预设】操场、走廊里。 【展示】展示海绵、土块、砖块、粉笔。 【组织活动】请同学们先观察物品，然后讨论实验方法进行预测，并将实验方法和预测结果真写到活动手册9页下面的表格中。 【总结】把物品放到水里面，如果出现气泡，就说明这种物品里面有空气。没有气泡出现就证明没有空气。 【提示】放物品的时候要一个一个的放，仔细观察现象后拿出来，再放入下一个。 【学生活动】分组活动，观察实验现象。 【组织活动】现在请同学们汇报实验结果。 【提问】为什么有的气泡大？有的气泡小？ 【讲述】物体的缝隙大小不一样。 【总结】通过观察和实验，我们知道我门周围的空间存在着空气，海绵、石块、粉笔等物品中也存在空气，这说明空气无处不在，总会充满周围的空间。 拓展应用 降落伞下降的快慢与什么有关 1、认识降落伞 降落伞是由哪几部分组成的？ 明确： 2、利用身边的材料制作一个小降落伞。 （1）材料和工具 剪刀、塑料袋、夹子、 ... ...