《公交车上的数学》说课课件(共20张PPT)冀教版五年级下册数学

(课件网) 公交车上的数学 义务教育冀教版五年级下册第二单元 教材分析 “公交车上的数学”这一内容以公交车为载体，通过实际问题的引入，让学生在解决实际问题的过程中掌握异分母分数加减法的计算方法。教材内容可能包括公交车上的座位分配、乘客上下车导致的座位变化等情境，通过这些情境引导学生理解异分母分数加减法的实际意义和应用方法。 教材地位和作用 “公交车上的数学”作为异分母分数加减法的一个实际应用案例，具有重要的地位和作用。它不仅能够帮助学生巩固所学的异分母分数加减法知识，还能够让他们感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的数学应用意识和能力。同时，通过这一内容的学习，学生可以进一步加深对异分母分数加减法的理解和应用，为后续的数学学习打下坚实的基础。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的分数知识和运算基础，但对于异分母分数加减法的实际应用可能还存在一定的困难。不同学生的理解能力和应用能力存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用因材施教的方法。 对于基础较好的学生，可以通过引导他们自主探究和合作学习来加深对异分母分数加减法的理解和应用。对于基础较薄弱的学生，则需要注重基础知识的巩固和练习，通过具体的例子和练习题来帮助他们逐步掌握计算方法和技巧。 教学目标 掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确应用于实际问题中。 理解异分母分数加减运算中先通分的原理和方法，并能灵活处理实际问题中的复杂情况。 1 2 3 通过“公交车上的数学”这一情境，让学生理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能够正确进行异分母分数的加减运算。 引导学生通过观察、思考和讨论，发现公交车上的数学问题，并运用所学知识解决问题，培养他们的实际应用能力和问题解决能力。 激发学生的学习兴趣，培养他们探索数学问题的兴趣，提高他们的数学素养和逻辑思维能力。 教学重点 教学难点 教法学法 直观演示法 引导观察法 实践操作法 观察发现 动手操作 自主探究 合作交流 学法 教法 教学过程 闯关游戏巩固新知 情景导入 引入新课 学习迁移 认识旋转 拓展升华 回顾总结 探究新知 认识平移 情境导入 从图中你能了解到哪些数学信息？ 探究新知 （1）把6时到7时两路公交车的发车时刻填在下表中。 班次 发车时刻 1 6:00 2 6:08 3 4 5 6 7 8 班次 发车时刻 1 6:00 2 6:10 3 4 5 6 7 8 1路车 6路车 6:16 6:24 6:32 6:40 6:48 6:56 始发站的问题。 6:20 6:30 6:40 6:50 7:00 7:10 （2）1路和6路公交车第二次同时发车是什么时刻？中间经过了多长时间？ 答：1路和6路公交车第二次同时发车是6:40，从 6:00到6:40，经过了40分钟。 同时发车次序 同时发车时刻 （3）找出一天中两路公交车同时发车的时刻，填在下表中。 4 5 6 7:20 8:00 8:40 9:20 3 2 1 6:40 6:00 40分 40分 40分 40分 40分 8和10的最小公倍数是40。 买票收入问题。 1路车每班卖票大约收入50元。 6路车每班卖票大约收入60元。 小组合作：分别算一算1路车和6路车每天卖票大约 收入多少元。 估算每路车每天卖票大约收入多少元，需要知道什么？ 要知道每天开多少小时。 要知道每小时开多少班。 1路车每班卖票大约收入50元。 1路车的运行时间：22－6＝16（时） 16×60＝960（分） 发车班数：960÷8＝120（班） 120＋1＝121（班） 每天卖票收入： 50×121＝6050（元） 1路公交车：每天开出（ ）班，共收入（ ）元。 6050 121 6路车每班卖票大约收入60元。 6路车的运行时间：21－6＝15（时） 15×60＝900（分） 发车班数：900÷10＝90（班） 90＋1＝91（班） 每天卖票收入： 60×91＝5460（元） 6路公交车：每天开出（ ）班，共收入（ ）元。 91 5460 教 ... ...