小学科学教学设计 ———物质科学领域 教学指导 主要概念 电镀：就是利用电解原理在某些金属表面上镀上一薄层其它金属或合金的过程，是利用电解作用使金属或其它材料制件的表面附着一层金属膜的工艺从而起到防止金属氧化（如锈蚀），提高耐磨性、导电性、反光性、抗腐蚀性（硫酸铜等）及增进美观等作用。不少硬币的外层亦为电镀。 烤蓝:在钢铁表面生成一-定厚度和强度的致密的氧化层。 2.实验说明 探究防止铁生锈的实验 【实验目的】探究防止铁生锈的方法。 【实验材料】试管、铁钉、砂纸、试管架、水、凡士林。 【实验步骤】 1.取3枚铁钉,用砂纸除去铁钉表面的铁锈。 2.将第1枚铁钉直接放入试管,使其一半浸入水中；将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管，使其一半浸入水中;将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。 3.每天观察并记录3枚铁钉的生锈情况。 【实验现象】第1支试管中的铁钉逐渐生锈；第2支试管中的铁钉不生锈；第3支试管中的铁钉不生锈。 【实验结论】隔绝水、空气可以防止铁生锈。 二、教学设计 “防锈技术”课堂教学设计 课题 防锈技术 版本信息 五四制青岛版小学科学 年级 四年级下册 课型 模拟实验对比实验概念课科学史 设计者 目标 确立 依据 课标分析 1.在教师引导下，能通过对比实验，探究怎样防止铁生锈。 2.知道铁生锈给人们生活带来危害后意识到防止铁生锈的必要性。 3.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。 教材分析 本节课承接第17课《铁生锈》，学生在经历了探究“铁生锈”的条件后，以“铁锅容易生锈”的生活经验为引领，让学生思考铁生锈的危害并列举生活中防止铁生锈的方法，经历观察———猜想———实验验证的过程，意识到铁生锈给人们生活带来的危害，并掌握生活中防止铁生锈的方法，利用科学技术为人们的生产生活服务。 学情分析 学生对于“铁生锈”这一司空见惯的现象充满了好奇。特别是在学习了上一课《铁生锈》之后，对于“怎样防止铁生锈”等问题有自己初步的猜测并亟待验证。同时，四年级的学生，已经具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维，对于对比实验的设计可以提出自己的大致思路，但具体操作过程还需要老师进一步点拨。 学习 目标 学生能通过观察生活中生锈的物品，了解铁生锈带来的危害，认识到防止铁生锈的重要性。 学生根据铁生锈的原因，找出防止铁生锈的方法，并通过规范实验探究防止铁生锈的方法。 了解生活中常见的防锈技术方法多种多样。 教学重难点 通过规范实验探究防止铁生锈的方法。 教学准备 铁钉、砂纸、凡士林、干燥剂、试管、试管架等器材、课件。 信息技术 应用 技术支持：问卷星影音剪辑课件拼合影音录制其他（ ） 认知工具：环境创设自主学习探究知识建构协同情感体验激励其他（ ） 功能支持：信息提炼信息分析信息评价逻辑思维训练辩证思维训练辩论 情境建构其他（ ） 教学过程 课前预学： 搜集铁生锈的图片、视频资料、观察生锈的铁制品，了解铁生锈的危害，思考防止铁生锈的方法和技术。 课中展学 活动一、 铁生锈有哪些危害？ 1.随着工业生产的进一步发展，铁已经成为我们生活中必不可少的材料，一旦生锈，会造成哪些危害呢？请同学们结合生活经验和你课前搜集的有关铁生锈的资料，小组内交流一下。 2.小组推荐代表介绍本小组的收获（利用投影仪展示图片资料并进行介绍）。 3.小组互评，教师根据学生搜集的资料进行简单归纳分类，总结：铁生锈不仅会影响我们的日常生活，对于工业生产也有很大的不利影响，你有什么好的方法可以防止铁生锈吗？ 评价任务 是否敢于大胆发言，能用自己的语言完整描述自己的想法。 是否能分工合作，共同探究出铁生锈带来的危害，认识到防止铁生锈的重要性。 活动二、怎样防止 ... ...
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