四年级教研组 科学 学科教学设计 单元主题 科技改变生活 核心概念 技术、工程与社会 学习内容与要求 技术与工程改变了人们的生产和生活说出一些典型的技术和工程对人们生活的影响 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 生态建筑 课 型 新授课 课 时 1课时 备课时间 教学内容解析 本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活动1“了解生态建筑”目的是通过查阅资料、调查等活动，指导学生了解世界著名的生态建筑案例，认识生态建筑的特点，初步感知什么是生态建筑。活动2“比较生态建筑和普通建筑” 旨在通过观察、比较等活动,引导学生认识生态建筑相比传统建筑更加节能、环保，更符合未来发展需求。活动3“为学校设计生态建筑”意在通过设计、交流等活动，指导学生为学校设计生态建筑，提高学生运用知识解决实际问题的能力和社会责任感。应用与拓展“开个建筑评价讨论会”目的是引导学生通过讨论会等方式，认识古代建筑、现代建筑、生态建筑的优缺点。 学习目标确定 科学观念：能说出世界上著名的生态建筑案例，能说出生态建筑与普通建筑的区别 科学思维：能通过查阅资料、调查等方式获取有关生态建筑的信息。能运用分析、比较、概括等方法总结生态建筑的优缺点 探究实践：能通过比较不同时代的建筑，提出可探究的科学问题。能为学校设计出多样的，独特的生态建筑的方案。 态度责任：能在好奇心的驱使下，对生态建筑表现出探究兴趣。能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法设计生态校园建筑。能意识到人类在对房屋建筑不断改进以适应自己不断增长的需求。 重点与难点 重点：认识生态建筑的特点，阐述生态建筑与普通建筑的区别。 难点：利用所学知识为学校设计生态建筑 课前自主学习指导 引导学生查找世界上著名的生态建筑事例。 关键问题解决 能通过比较不同时代的建筑，提出可探究的科学问题。能为学校设计出多样的，独特的生态建筑的方案。 学习评价设计 通过学习本课内容，培养学生提出问题，沟通交流等科学探究能力，帮助学生树立愿意与他人分工合作进行探究学习的科学态度。 学习活动设计 教师活动学生活动 三级备课环节一：创设情境,提出问题科技改变生活，随着科学技术的发展，建筑技术、运输技术、制造技术......一项项先进的技术正在改变着我们的生活，从古至今，建筑经历了几千年的发展，其舒适度越来越高。如今，随着科技的发展，遮风挡雨和温暖舒适已经不能满足人们的需求，环保、节能、绿色成为人们对建筑的要求。因此，生态建筑应运而生。 那么，什么是生态建筑？为什么要建造生态建筑？活动意图说明： 通过跟学生互动，激发学生的学习兴趣。环节二：探究发现,形成知识1、了解生态建筑 查阅资料，了解世界上有哪些著名的生态建筑案例，记录其修建的时间，地点及建筑特色。 生态建筑：是根据当地的自然生态环境，运用生态学、建筑技术科学的基本原理和现代科学技术手段等，使建筑和环境之间成为一个有机的结合体，同时具有良好的室内气候条件和较强的生物气候调节能力，以满足人们居住生活的环境舒适，通过设计建筑内外空间中的各种要素，使物质、能源在建筑生态系统内部有秩序地循环转换，获得一种高效、低耗、无废、无污、生态平衡的建筑环境。使人、建筑与自然生态环境之间形成一个良性循环系统。 中国江西江中药谷工厂，于2012年2月由上海海纳尔公司承建，屋顶上覆盖草坪，从高空看一片绿色，与周围森林、湖泊环境完美融合，与山坡上的植物同季变色，更显自然景象 东京蒲公英之家由日本建筑师藤森照信设计，将植物攀缘在建筑外墙上或种植在屋顶平台和空中庭园中，使其成为外围护结构的有机组成部分。据测算，建筑外墙绿化后，可使冬季热损失减少30％，夏季建筑的外表面温度比邻近街道的环境温度低5摄氏度。 ... ...
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