《物联网项目实践》教学设计 学校 设计者 课时 5课时 教学内容分析 感受物联网技术是怎么工作的，并学以致用，尝试用学过的知识来解决生活中的问题，是在信息技术课上学习的重要目标。为了让学生经历解决问题、迁移运用知识的过程，发展实践能力与创新能力，本课编排了“物理网项目实践”内容。 本课内容参照工程设计过程来组织，教学实施参照STEAM项目学习的基本过程，按照“聚焦情境，提出问题”“分析问题，确定目标”“头脑风暴，生成方案”“项目实施，建构系统”“展示分享，总结反思”的五个板块基本过程进行展开。教师提供一个项目案例作为一个过程描述的载体，让学生自己提出的有切身感受的真实问题进行项目实践。 教学目标 通过物联网项目实施，体会项目实践的基本过程，进一步体会物联网的工作原理。 在项目实践过程中发展学生发现问题、团队合作的意识，提升动手实践能力。 教学重难点 教学重点：经历项目实践的完整过程。 教学难点：提出有价值的问题，并设计实施方案。 核心素养指向 “做中学”:经历工程设计类项目学习过程，进一步建构对物联网的理解。 关注项目学习要素，获得关于物联网以及项目实施相关新知识技能和见解。 学情分析 六年级的学生对于项目学习有所了解，但具体标准的设计过程还需要教师加以引导。让学生参照工程设计过程来组织，运用物联网知识解决现实生活中的问题，需要给学生提供解决问题的过程支架，并引导学生了解解决问题的对策。 设计构想 整体设想 根据生活中的问题来尝试建构物联网应用的项目，进一步体会物联网是怎么运作的，通过项目实践来感受互联网。 教学实施参照STEAM项目学习的基本过程，按照“聚焦情境，提出问题”“分析问题，确定目标”“头脑风暴，生成方案”“项目实施，建构系统”“展示分享，总结反思”的五个板块基本过程进行展开。 教法学法 项目驱动法，教师讲解，小组合作。 课堂教学过程设计 一、环节1：聚焦情境，提出问题 教学过程 设计意图 第一板块，引导学生结合自己的生活经历，根据真实的生活情境提出问题，在小组中进行汇总交流，并在全班同学面前进行分享讨论，找出大家普遍关心的焦点问题。本环节使用1课时。 重点引导学生从现实生活中发现问题。 二、环节2：分析问题，确定目标 教学过程 设计意图 第二板块，引导学生围绕之前讨论提出的焦点问题，确定要研究和实施的项目，并讨论确定项目预期完成的目标，以及目标达成的评价标准。即围绕问题，组建项目团队。本环节使用1课时。 引导学生围绕之前提出的焦点问题，确定问题解决后要达成的预期目标。 三、环节3：头脑风暴，生成方案 教学过程 设计意图 第三板块，引导学生通过对可行性、经济性、安全性、价值意义等充分的分析讨论，确定最终方案。即展开头脑风暴，制订项目实施方案。本环节使用1课时。 旨在让学生整合所学知识，通过发散思维、团队交流形成解决问题的方案，培养创造性思维和批判性思维能力。 四、环节4：项目实施，建构系统 教学过程 设计意图 第四板块，引导学生根据方案，搜集资源材料，搭建硬件环境，编写控制程序，并进行调试改进，形成项目原型。本环节建议教师提供充分的支持和指导，降低难度，重点让学生体验过程。本环节使用1课时。 旨在培养学生动手实践、运用知识原理解决问题的能力。 五、环节5：展示分享，总结反思 教学过程 设计意图 第五板块，在班级中进行项目原型的展示分享，让学生互相之间提出改进建议，并进行总结和反思，进一步完善和优化设计。本环节使用1课时。 旨在对解决问题的过程和结果进行交流总结与反思，回应第一板块提出的问题和目标，让学生体会到工程项目的目标导向意识。 备注 本教学设计为5课时的物联网项目学习实践案例。 若上1课时案例可参考“附 ... ...
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