《走近物联网》教学设计 一、学习内容分析 《走近物联网》选自浙江摄影-出卷网-小学信息技术六年级下册第一单元第1课。作为六下第一单元《万物互联》的初始课，本节课需要帮助学生理解计算机网络、因特网和物联网，激发学生对于物联网知识的兴趣，为下面深入了解物联网的内容做铺垫 。 二、学习对象分析 本次授课对象是六年级学生，学习本课前，学生已经学习了计算机网络一课，对计算机网络有较深入了解，但是对于物联网较为陌生，很多同学虽然已经在生活中体验过物联网技术，但并不能更准确识别出物联网技术，对于物联网的构成比较模糊。在教授过程中，重点帮助学生了解物联网的构成。 三、教学目标 教学目标 核心素养指向 了解计算机网络、因特网、物联网三者联系 了解物联网概念和基本构成 能够判断出生活中常见的物联网应用的感知层、网络层、交换层。 在体验物联网应用的过程中，感受物联网带来的生活的便利 1.信息意识 针对特定的物联网应用，能描述硬件与网络的关系。 2.信息社会责任 在物联网应用过程中，认识物联网技术可能引发的一些潜在问题。 四、重难点及对策 重点：物联网概念及基本构成 难点：探究物联网应用原理 五、方法策略 在教学过程中，时刻关注学生主体性作用，采用任务驱动法，面向全体，层层递进。 六、整体思路 “物联网”对学生而言，是一个陌生的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内涵，逐步丰富。在了解其基本含义的基础上，才能理解其特征，领会其应用。概念、特征、应用三个学习内容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的“初步感知，认识物联网———动手实践，体验物联网———联系生活，展望物联网———思维导图，总结物联网”的学习过程，让学生经历远观———近瞧———进入———展望———总结的学习过程，让学生在做中学，学中思，真正创设“以学生为中心”的学习情境。 七、课前准备 教师：教学课件、基础素材 八、教学过程 回顾旧知，物联网初印象 学习内容与活动 设计意图： 师：同学们好，上课前我们先来一轮知识竞答，看看同学们课前自学的知识掌握得怎么样？ 生：局域网、城域网、广域网 师：这是计算机网络按照范围大小来划分，如果按照连接方式来划分，可以分为有线网络和无线网络。今天我们的课堂里迎来了一位小伙伴，天猫精灵你在么？ 天猫精灵：主人，我在。 师：天猫精灵，开灯。天猫精灵，将灯的亮度设置为100。利用网络，发生了什么呢？ 生：刚才胡老师通过网络和天猫精灵交流。 师：这是人与物产生了交流，还有别的么？ 生：天猫精灵控制了灯泡，实现了物与物的交流。 师：今天我们走近Internet of things 熟悉而又感兴趣的话题，容易激起学生的共鸣，使之产生愉悦的情感体验。知识竞答，检验计算机网络按照范围大小分类的知识掌握情况。计算机网络是物联网的基础，谈论这个话题，又为物联网的学习作好铺垫。 天猫精灵在家庭中虽然较为普及，但是大部分都只是用于音乐播放，还没有实现和其它智能硬件结合，通过控制灯光亮灭的案例，引出“物联网的概念”，从人与人到人与物、物与物，从互联网到物联网，激发学生知识迁移。 自主阅读，物联网知概念 学习内容与活动 设计意图： 师：请同学们先观看物联网介绍科普视频，然后结合书本知识，完成任务单的填写，对物联网的概念以及系统构成有初步印象。 小结：完善物联网概念：通过电子传感器、电子标签、二维码、条形码、摄像头等设备，将所有物品与互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制。学生初步自主理解物联网的三个构成：感知层、网络层、应用层 物联网中的“物”是智能的物，通过观看微视频，帮助学生理解正是电子传感器、电子标签、二维码、条形码等才使得这些物“拥有理解和传输信息的能力” ... ...
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