13要下雨了 第1课时 教案

《要下雨了》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《要下雨了》这篇课文用童话的方式说明了夏天的气象特点。课文介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。文章配有插图，可以图文对照着读故事。课文语言浅显，层次分明，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似.适合进行分角色朗读和语言训练。 这一单元的学习重点是联系生活实际理解词语的意思。这一点在本课结合泡泡的提示学习中得到了充分体现、学生学习前两课中已运用了这种方法，在学习《要下雨了》时可以让学生自主尝试运用这种方法。教学中要充分调动学生已有的生活经验来促进对词语的理解，更好地读懂课文。另外。要进一步体会“呢”“呀”“吗”等语气词的表达与运用、朗读指导中要关注对话，进行分角色朗读，读好问和答的语气。 二、教学目标 （一）认识“坡”“沉”等8个生字，读准多音字“空”，会写“呀”“呢”“吗”“吧”4个生字。 （二）用借助图片、联系生活等方式理解“阴沉沉”“潮湿”“闷得很”等词语的意思。 （三）能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好前两次对话。 （四）试着提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气”这两个自然现象及其形成原因。 三、教学重难点： （一）理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。 （二）认识下雨前出现种种现象的原因。 四、教学准备 教具准备：教学情境图、词条、田字格和课件。 五、教学过程 （一）营造氛围，揭题导入 1．出示课题．理解课意： （1）（板贴：下雨了）齐读词语。 （2）变魔术，（板贴：要）再来读课题。 （3）“要下雨了”和“下雨了”意思一样吗？ 2．这节课我们一起学习这个有趣的童话故事。（齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1．自由读课文。 下雨前会发生什么故事呢？读课文前，先听清要求：读准字音，读通句子；看看课文有几个自然段，标上序号；想想哪些小动物知道要下雨了。（大声读课文） 2．反馈。 （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）哪些小动物知道要下雨了？ （三）朗读感悟，随文识字 1．指导学习第一自然段。 （1）（画一条小路，贴燕子、小鱼、蚂蚁）小白兔应该在哪个位置？（山坡）哪里是山坡？谁来指一指？（贴小白兔） （2）学习第一句“小白兔弯着腰在山坡上割草” （出示“坡”）指名读，说说记住“坡”字的办法。像这样带“提土旁”的字还知道哪些？（同偏旁的生字拓展，齐读词语） （出示“腰”）“腰”是“月字旁”。“月字旁”的字很多，都跟身体有关，摸摸自己的腰，再读一遍。 （3）学习第二句“天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰”。 小白兔弯着腰在山坡上割草，抬头一看，看到了怎样的天空？ （出示“沉”）谁认识这个字？（读好前鼻音） （出示两张天气图）觉得哪边的天是阴沉沉的？什么时候的天是阴沉沉的？“天阴沉沉的”调换顺序可以怎么说？（阴沉沉的天） （出示“伸”）读准这个字，有什么要提醒大家的？（翘舌音，前鼻音）一起动一动：伸一伸腰.伸一伸手，伸一仲腿。 （出示“伸了伸腰”）指名读。“了”是轻声，要读得轻而短。（小老师带读） （4）谁再来读一读这句话？ （5）齐读。 2．指导学习第二、三自然段。 （1）小白兔遇到的第一个朋友是谁？哪几个自然段的内容跟这幅图有关？小白兔和燕子说了什么？ （1）（板贴：下雨了）齐读词语。 （2）变魔术，（板贴：要）再来读课题。 （3）“要下雨了”和“下雨了”意思一样吗？ 2．这节课我们一起学习这个有趣的童话故事。（齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1．自由读课文。 下雨前会发生什么故事呢？读课文前，先听清要求：读准字音，读通句 ... ...