2024年山东省济南市中考生物专题复习任务驱动式学案（无答案）（3）：生态系统（济南版）

初中《生物学》专题复习学案 NO.3 复习学历案《生态系统》 班级 姓名 学习评价_____ 【学习目标】 1.通过材料分析，准确概述生态系统的组成，举例说出生态系统的类型，树立保护环境的意识。 2.通过自主构建食物网，概述食物链、食物网的有关知识，认同生态系统的调节能力是有一定限度的。 3.通过材料分析和画图，描述能量流动和物质循环的特点、过程及关系。 【学习过程】 一、自主复习 学习活动1：知识构建 学习活动2.知识辨析 通过知识构建，借助教材进行查缺补漏，判断下列问题并解释原因。 1.自然界中，所有的植物都是生产者，所有的微生物都是分解者，生态系统没有分解者就会崩溃。（ ） 2.由蘑菇、野兔、狐、狮子四种生物可构成一条食物链，狮子是三级消费者。（ ） 3.在食物链中，一般消费级别越高，所含能量越少，积累的有害物质越多。（ ） 4.在一棵大树上有许多昆虫和几只小鸟，这种现象违背了能量流动规律。（ ） 5.森林生态系统生物种类多，营养结构复杂，自我调节能力强，因此，当受到破坏时，会进行自我调节并恢复正常状态，外来干扰不会导致其生态失衡。（ ） 二、合作探究 探究任务一、构建生态系统模型（目标1） 学习活动（一） 2019年12月，诸城潍河湿地公园顺利通过国家验收，正式成为“国家湿地公园”。这里生存着多种植物，如芦苇、荷花、睡莲等，还生活着蝗虫、鱼类、青蛙、蚯蚓、鸟类等动物和一些腐生生活的细菌、真菌等微生物。 请按生态系统组成成分将上述生物进行分类，总结各成分包含的生物类型；并指出湿地公园包含的非生物成分。 （2）湿地生态系统被称为“地球之肾”，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。作为一名初中生，请为保护湿地公园建言献策。除此之外你还知道哪些生态系统？ [跟踪训练1]关于生态系统组成成分的叙述，错误的是（ ） A．生物成分可分为生产者、消费者、分解者 B．生产者最为重要，消费者和分解者可有可无 C．非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响 D．非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量 探究任务二、揭秘生态系统的营养结构与自我调节（目标2） 学习活动（二） 活动材料：阳光、空气、水、土壤、草、蛇、兔、蘑菇、鼠、狼、水草、虾、小鱼、大鱼、鹰、蚯蚓。 思考并讨论： 从上述活动材料中选出组成草原生态系统中常见食物网的部分生物，并画出该食物网，选择一条最长的食物链，分析各生物的营养级级别和消费者级别。 2.分析该食物网中处于第三营养级的生物有哪些？如果任选两种生物，其种间关系有几种可能。 3.草原生态系统同热带雨林生态系统相比稳定性差，原因是什么？ 草原上狼是羊的天敌，每年因狼吃羊造成的损失很大，所以牧民们开始大量捕杀狼来减少损失，几年过去了狼吃羊的情况减少，但牧民们却面临新的问题，兔子的数量骤增，草原被兔子大量啃食，羊因吃不到牧草而大量饿死。上述现象带给你什么启示？ [跟踪训练2]一图多解 如图甲乙丙丁为不同生物，纵坐标可以代表不同的变量，根据做题经验，你可以写出几个？并写出相对应的食物链。 探究任务三、生态系统的主要功能（目标3） 学习活动（三）：填一填 （1）生态系统中能量的源头是 ，能量流动的起点是 ； （2）能量的三个去向是： 、 、 ； （3）能量传递的效率是 ，所以大多数食物链只有3-4个营养级； （4）能量流动的特点是 、 。 研究能量流动的意义是什么？ [跟踪训练3]哪个生态系统是较为理想的农业生态系统模式？尝试分析原理。 学习活动（四）：记一记 1.什么是物质循环？有哪些类型？ 2.碳循环的主要形式是什么？碳元素在生物 体内存在的主要形式是什么？ 3.物质循环的特点是什么？ 4.能量流动和物质循环有什么关系？ [跟踪训练4] 用箭头将碳循环的示意图补充完整，标注出光合作用和呼 ... ...