11项链 教学设计

《项链》教学设计 一、教学目标 （1）识字写字：学生能认读“蓝、又”等11个生字，会书写“白、的”等4个生字。 （2）情感体验：学生能通过朗读感知小娃娃的快乐，初步表达对大海和自然的热爱。 二、教学重点 1. 认识和书写生字，正确、流利地朗读课文。 2. 了解大海的项链是小娃娃的脚印，能理解课文中的生活情境。 三、教学难点 1. 读准生字的字音，特别是“哗哗”“悄悄”等拟声词的发音。 2. 感受课文中的童趣，理解“彩色的项链”和“金色的项链”的比喻含义。 四、教学过程 （一）导入新课 （1）情境创设 ① 播放大海的视频片段，引导学生观察海浪、沙滩和贝壳，激发学生的学习兴趣。 ② 老师提问：“你们看，大海像什么？”鼓励学生自由发挥想象，描述他们心中的大海。 （2）朗读课题与互动 ① 老师充满感情地朗读课题《项链》，引导学生跟读，注意读出“项链”的神秘感。 ② 提问：“项链通常是什么做的？”学生回答后，老师揭示项链的多种可能，如珍珠、宝石等，引发学生对课文内容的好奇。 （3）预设问题 ① 展示课文插图，引导学生观察小娃娃手中的项链，提问：“小娃娃的项链有什么特别的地方吗？” ② 学生观察后分享，老师适时引导学生发现项链是由海螺和贝壳做成的，为后续学习埋下伏笔。 （二）初读感知 （1）朗读体验 ① 学生自由朗读课文，教师提示注意读音，如“蓝蓝的”“哗哗地”等。 ② 分组比赛朗读，每组选择一段课文，看哪组读得最准确、最生动。 （2）生字新词识别 ① 学生圈出不熟悉的生字，如“又宽又远”“悄悄撒下”等。 ② 同桌间互相提问生字，如“小娃娃捡起的是什么？”互相帮助记忆。 （3）情境模拟 ① 学生模仿浪花的声音“哗哗地笑着”，体验浪花的快乐。 ② 学生模仿小娃娃的动作，捡起贝壳，感受海滩的快乐氛围。 （4）字词解析 ① 教师解释“悄悄”一词，引导学生理解这是形容浪花轻轻的动作。 ② 分析“彩色的项链”和“金色的项链”的比喻，让学生理解这是对小娃娃和大海互动的生动描绘。 （5）角色扮演 ① 学生自愿扮演小娃娃，用动作和语言表达捡贝壳的快乐。 ② 全班一起朗读，学生可以轮流扮演“大海”，说出“金色的项链”。 （6）反馈与纠正 ① 教师和学生一起回顾朗读中遇到的困难字词，集体纠正发音。 ② 鼓励学生分享自己在初读中发现的有趣词语或句子，如“雪白雪白的浪花”。 （三）识字写字 （1）生字书写示范 ① 教师选取生字“蓝、又”等，边写边讲解笔画和结构。 ② 学生模仿书写，教师巡回指导，纠正错误姿势和笔顺。 （2）生字记忆游戏 ① 设计“拼音接龙”游戏，学生说出生字的拼音，接龙说出下一个生字的拼音。 ② 展示图片，学生根据图片内容说出对应的生字，如“浪花”“贝壳”等。 （3）词语搭配练习 教师出示“彩色的”“金色的”等词语，引导学生搭配合适的字词。 ② 学生分组竞赛，看哪一组能快速准确地完成词语搭配。 （4）生字应用 ① 学生尝试用新学的生字组成句子，如“我捡到了一个蓝色的贝壳”。 ② 分享创作的句子，全班一起讨论，教师点评，强化生字应用。 这部分教学过程以游戏和互动的方式进行，旨在提高学生对生字的记忆和应用能力。通过教师示范和学生模仿，确保生字书写规范。游戏化的学习方法增加了课堂趣味性，同时通过词语搭配和句子创作，让学生在实际语境中运用新学的生字，加深记忆。 （四）课文分析 （1）理解小娃娃的项链 ① 提问：小娃娃的项链是用什么做成的？（引导学生找出“海螺和贝壳”） ② 分析：展示实物图片，帮助学生理解“彩色的项链”是小娃娃用不同颜色的海螺和贝壳穿成的。 （2）探索大海的项链 ① 引导：大海的项链是什么？（提示学生观察课文中的插图，引导学生发现“脚印”） ② 比喻解析：解释“金色的项链”是 ... ...