教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 秋季 课题 万以内数的加法和减法（二）整理和复习 教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过梳理知识点以及具体的题目练习，让学生进一步掌握“万以内的加减法”的计算方法，能够正确、熟练地计算。 2.通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。 3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。 教学内容 教学重点： 1. 正确、熟练地计算三位数加减三位数。 2. 养成验算的习惯。 教学难点： 1.连续进位加法和连续退位减的计算。 2.能够根据具体问题，具体分析，灵活选择估算或精确计算的策略解决问题。 教学过程 一、单元的整理与解读 前几节课，我们学习了万以内加减法二这个单元，也就是数学书第36页到第49页。回顾这个单元，我们学习了哪些内容，然后用你喜欢的方式整理这个单元。一起来看看同学们是怎么整理的？你能读懂这幅图吗？ （图1）（图2）（图3） A：我们可以很清楚地看到我们学习的内容。你们看有笔算加法减法和解决问题三大部分，在加法和减法中有不进位和进位，不退位和退位的计算，学会了验算，还学习了用估算和精算去解决问题。（图1） 师：聪聪是按照我们学习的顺序进行整理，知识一目了然，再看看这幅作品同学们是怎么整理的？ B：我发现他把这个单元的知识整理成了两部分，一个是加法，一个是减法，在加法和减法中都有解决问题。你们看他还写了两道计算题，仔细看看是进位加法和退位减法，这是我们平时特别容易出错的地方。 师：乐乐观察的真仔细，这位同学将典型错题进行了整理，提醒大家计算的时候要注意呢。这里还有一副整理作品，你能读懂他的意思吗？ C：这个整理方式还挺特别的，从解决问题的角度去整理。我们在解决问题时，有的时候需要精算，有的时候估算就可以了，无论估算还是精算又用到了加法和减法的计算。 A：看了同学们整理的作品，我很受启发，以后我们再整理时，要明确学习了哪些知识，然后可以把知识分分类，查找联系。 师：你们说的真不错，不仅能读懂同学的想法，还能从中受到启发进行更深入的思考。的确，三幅作品从不同的角度进行了整理，虽然整理的方式、角度不一样，但是都涉及到了三位数加减三位数的笔算和解决问题两个部分。 复习加法和减法 （一）列竖式，求出每张卡片上两个数的和与差 师：接下来我们就先来复习加法和减法的笔算内容。请大家观察这2张数字卡片，要求出两个数的和与差。我们可以写出这样的4道算式对吗？489+273= 489-273= 600+242= 600-242= 请同学们列竖式算一算，边算边思考，加法和减法的笔算有什么联系和区别？请先按下暂停键，完成后再开始。 大家都完成了吗？请同学们介绍一下。 出示正确算式。 师：请同学们跟屏幕校对自己的计算正确了吗？谁来说一说，你找到了哪些联系和区别？ A：我找到了加减法的联系：不管加法还是减法，列竖式时，相同数位要对齐，都从个位算起的。都是几个一和几个一相加减，几个十和几个十相加减，几个百和几个百相加减。 B：我找到了区别，加法计算时，哪一位上的数相加满十就要向他的前一位进1，要写进位1，计算减法时，哪一位上的数不够减，就要从他的前一位退1当十，再减下一位。这个是我们最容易出错的地方。 C：我还进行了验算，你没看，加法和减法是可以相互用于验算的。验算不仅可以检查我们的计算结果，还能提高我们的计算能力。 师：通过整理和复习，我们找到了加法和减法在计算方面的联系和区别，更加明确了难点和验算的重要性。那么计算的时候，哪里最容易出错？ B：我觉得像600-242这样的减法笔算容易出错。你们看，个位0减2不够，向十位借1当10，十位本来就是0， ... ...
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