中小学教育资源及组卷应用平台 7.2 复式折线统计图 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：了解复式折线统计图的特点，并能绘制复式折线统计图，体会单式、复式折线统计图的异同。 2、学习内容分析：《单式折线统计图》是人教版小学数学五年级下册第七单元第二课时的内容。本课内容是在学生学习了统计表、复式条形统计图和单式折线统计图的基础上进行教学的，主要目的是了解复式折线统计图的特点，并能绘制复式折线统计图，体会单式、复式折线统计图的异同，提高统计能力。 3、学科核心素养分析：能捕捉到统计图里的信息，会进行初步的分析、比较、判断，提高统计能力。通过学习，感受统计方法对分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。 二、教学重、难点 1、重点：掌握复式折线统计图的结构特点，绘制完整的折线统计图。 2、难点：能根据统计图里的信息，进行分析、比较、判断和预测。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：导入新课。 1、你能把下面的两个统计图合并成一个吗？ 学生动手操作，展示。2、说一说：这种统计方式叫什么？它有什么特点？指名说一说。生1：这种统计方式叫复式条形统计图。生2：特点：1、能清楚地表示出数量的多少。2、易于比较数据之间的差别。师：两个单式条形统计图能组合成复式条形统计图，那么两个单式折线统计图能不能组合在一起？板书课题：复式折线统计图。 通过练习，复习复式条形统计图的知识。为新知识的学习做准备。 教师观察学生的练习参与程度，对积极参加表现突出的学生给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务二：学习复式折线统计图。 1、出示例题2：下面是1998—2021年全国出生人口数和死亡人口数的变化情况。 你能把全国出生人口数和死亡人口数分别做成折线统计图吗？2、小组合作完成，展示。生1：1998—2021年全国出生人口数统计图。发现：从图中可以看出，出生人口呈下降趋势。生2：1998—2021年全国死亡人口数统计图。发现：死亡人数呈上升趋势，但很缓慢。3、说一说：对比每年是出生的多还是死亡的多？指名说一说。生1：两个分开的图不好比较。师：可以把两幅图合并成一个图。怎么合并 呢？ 4、小组合作学习： 1）小组合作把两幅图合并在一起。 2）说说你有什么发现？ 5、展示汇报。 1）展示统计图 1998—2021年全国出生人口数和死亡人口数统计图。 2）怎样制作复式折线统计图？指名说一说。教师总结：1）画出横、纵轴；2）做出图例；3）描点、连线。3）说一说：你又有什么发现？生1：随着时间变化，上下两个点越来越靠近。生2：也就是出生人口数和死亡人口数的差越来越小。师：温馨提示： 出生人口数 - 死亡人口数 = 自然增长数。生：也就是人口自然增长数越来越少。照这个趋势，自然增长数为负数时，人口就会减少。4）通过刚才的练习，说一说：复式折线统计图有什么特点？指名说一说。教师总结。1）复式折线统计图能看清数据的增、减变化情况；2）复式折线统计图更便于两个量进行比较。6、做一做。2013~2021年北京市空气优良和重污染天数统计图1）2013—2021年北京市空气优良天数怎样变化的？重污染天数怎样变化的？2）观察复式折线统计图，你还有什么发现？ 学生独立完成，教师巡视，指导学困生。 通过自主探索，了解复式折线统计图的特点，并能绘制复式折线统计图，体会单式、复式折线统计图的异同。能捕捉到统计图里的信息，会进行初步的分析、比较、判断，提高统计能力。 老师对积极参与、表达能力强的同学予以表扬，对于学困生及时鼓励。 迁移运用 任务三：课堂练习基础题：1、选择正确答案。1）如图所示的图像表示斑马和长颈鹿的奔跑情况，下面的说法不符合这个图像的是( )A. 斑马奔跑的路程与奔跑的时间成比例B. 长颈鹿 ... ...
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