《烛之武退秦师》教学设计 课题 烛之武退秦师 年级 高一 教材版本 人教版 章节 第一单元 设计人 教龄 10 任教年级 高一 教材分析 《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1下册第一单元第二课的精读课文。《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。本文与单元其他几篇文章相比，故事简单，篇幅简短，所以指导学生学好这篇课文，能很好的树立学生学好文言文的信心。 学情分析 高一的学生已经掌握了文言文学习的一定方法和步骤。但是许多学生对古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。针对这一现状，讲解文言文时：一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。 教学目标 知识目标： （1）了解《左传》这本史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 （2）积累文言实词、虚词和句式，理解词句的含义。 2.能力目标： 初步掌握学习文言文的方法，在反复诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。 情感目标 学习烛之武在国家危难之时，以国家利益为重，抛弃个人恩怨，临危受命，维护国家安全的爱国主义精神。 教学重点 1.诵读课文，在理解课文的基础上理解词语，积累一些文言实词、虚词和句式，理解文章的脉络。 2.在把握文意的基础上分析烛之武的形象及塑造人物形象的方法。 教学难点 理解高超的劝说艺术：烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有极强的说服力。 教学策略 自主学习法；反复诵读法；归纳总结法；讨论探究法。 这些方法关注的是学生的主动性，能动性和创造性，让学生主动参与，乐于探究。 教学资源 图片、课件 教法设计 1.朗读法：通过反复诵读，巩固文言知识，提高文言文阅读能力。 2.讨论法：通过小组讨论来解决重点难点问题，培养学生的自主能力。 3.多媒体辅助教学法：运用多媒体创设情境，扩充课堂容量，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 4.点拨法：学生回答问题时，老师适时进行点拨。 教学过程设计与分析 教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 (请学生回顾以前学过的古文中哪些人物具有高超的劝说艺术，既能让学生复习就知识，又能快速集中注意力。在学生回答后，老师进行总结。) 春秋战国时期，能言善辩之人何其多：邹忌巧言劝齐王，四方朝齐；唐雎严词拒秦王，保全安陵。无独有偶，两千年前还有一人，独闯敌营，以三寸不烂之舌，不费一兵一卒，退却强敌，此人是谁呢？他就是春秋时期郑国人烛之武。下面学习《烛之武退秦师》。 （二）检测预习，自主学习 1.学生听朗诵带，并为为PPT展示的词语注音，然后齐读课文（点拨学生注意情感、节奏、字音）。 氾（fán)南 佚（yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 阙(quē)秦 秦伯说(yuè) 逢(páng)孙 2.课前参考注释，通读全文，初步了解课文内容，复述故事情节。（提示学生注意故事完整包括：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。提升学生的概括和组织语言能力。） 3.请学生朗读简介《《左传》（学生相互补充，老师提示重点记忆部分。） 《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。《左传》又被称为《春秋左氏传》、《左氏春秋》。相传是春秋末年鲁国史官左丘明为孔子修订的《春秋》所作的传。左传也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。《左传》它记述了春秋时期各国内政外交等大小事实，尤其善于战争描写。 （三）初读文本，整体感知 基础知识 （1）学生自由朗读课文，小组讨论，勾画出小组认为重要以及理解起来有困难的词句。然后请各小组代表展示自己小组的结果，大家共同探讨，教师适时点拨。 （2）教师 ... ...
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