4.4其他生物的营养教案2023--2024学年北京版生物七年级上册 (1)

《其他生物的营养》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：了解其他生物（如植物、微生物等）的营养方式及其特点，掌握自养与异养的概念。 2. 过程与方法：通过观察、分析和比较等方法，培养学生科学探究能力和归纳总结能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生尊重生命、保护环境的意识。 二、教学重点难点 1. 教学重点：了解其他生物的营养方式，掌握自养与异养的区别。 2. 教学难点：理解不同生物营养方式的适应性和多样性。 三、学情分析 初中生对生物学的兴趣逐渐增强，但对于复杂的生物学概念和原理的理解还存在一定难度。因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握其他生物的营养方式。 四、教材分析 本节课是京改版初中生物教材中关于生物体结构的重要内容之一。教材通过介绍不同生物的营养方式，帮助学生建立全面的生物营养观念，为后续学习生态系统、生物进化等内容打下基础。 五、教学教具准备 1. 多媒体课件，用于展示不同生物的营养方式及特点。 2. 植物、微生物等生物样本或图片，供学生观察和分析。 3. 实验器材，如显微镜等，用于观察微生物的营养方式。 六、新课导入 教师播放一段关于生物多样性的视频，引导学生关注不同生物之间的营养差异。随后提问：“除了人类和动物需要摄取食物来获取营养外，其他生物是如何获取营养的呢？它们之间又有哪些差异呢？”通过问题激发学生的好奇心和探究欲望，顺利引入新课。 七、新课讲授 （一）植物的营养方式 1. 光合作用 （1）定义与过程：光合作用是植物通过叶绿体吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。 （2）意义：光合作用为植物自身提供了营养物质，同时释放氧气供其他生物呼吸。 （3）实例分析：以绿色植物为例，详细讲解光合作用的过程和产物。 2. 根的吸收作用 （1）定义与过程：植物通过根吸收土壤中的水分和无机盐等营养物质。 （2）意义：为植物提供生长所需的元素和水分，维持植物的正常生理功能。 （3）实例分析：观察植物根的形态和结构，了解根的吸收作用。 （二）微生物的营养方式 1. 自养微生物 （1）定义与特点：自养微生物能够利用无机物合成有机物，如蓝藻、硝化细菌等。 （2）代谢途径：通过光合作用或化能合成作用获取能量和营养物质。 （3）生态环境意义：在生态系统中扮演重要角色，如参与氮循环等。 2. 异养微生物 （1）定义与特点：异养微生物依赖有机物作为碳源和能源，如细菌、真菌等。 （2）代谢途径：通过分解有机物获取能量和营养物质，包括腐生和寄生两种方式。 （3）生态环境意义：在分解有机物、促进物质循环等方面发挥重要作用。 （三）比较与归纳 1. 自养与异养的区别与联系：自养生物能够自己合成有机物，而异养生物则依赖现成的有机物生活。二者在生态系统中相互依存，共同维持生态平衡。 2. 不同生物营养方式的适应性：不同生物根据其生活环境和生存需求选择了不同的营养方式，体现了生物对环境的适应性。 八、课堂小结 1. 植物主要通过光合作用获取营养物质，同时利用根的吸收作用从土壤中摄取所需元素和水分。 2. 微生物的营养方式分为自养和异养两种，它们在生态系统中发挥着不同的作用。 3. 自养与异养生物在生态系统中相互依存，共同维持生态平衡。 九、作业设计 选择题： 1. 下列哪种生物是通过光合作用获取营养物质的？（ ） A. 细菌 B. 真菌 C. 绿色植物 D. 动物 2. 下列关于自养微生物的描述，正确的是（ ） A. 自养微生物都是光合细菌 B. 自养微生物不能利用有机物 C. 自养微生物都是厌氧生物 D. 自养微生物能够利用无机物合成有机物 填空题： 1. 植物通过_____作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。 2. 微生物的营养方式分为_____和___ ... ...