教学设计模板 授课内容 方方圆圆 教 学 目 标 1.认识外形特征近似方形、圆形的动物，了解动物的外形特征。 2.运用方形、圆形灯几何形概括动物的外形，并抓住动物的特征进行添画。 3.养成从整体到局部的观察方法，概括、细心、观察的学习习惯。 教学重点 重点：用简单的几何形概括动物的外形； 教学难点 难点：抓住典型特征进行概括、夸张、简化、添画。 教学方法 讲授法/演示法/情境创设 教学媒体 Ppt 板书设计 方方圆圆 整体到局部/几何形概况 典型特征 教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1 2 3 4 1-5分钟 5-20分钟 20-35分钟 35-40分钟 一、魔术引入（方圆变动物） “今天老师给大家带来一个魔术，请大家仔细看，大家认识这是什么形状吗？” “原来方方圆圆可以变出那么多动物，让我们一起来学习用简单几何形表现动物外形的方法，走进第三课《方方圆圆》。” 揭题《方方圆圆》。 二、新授 （一）、出示图片，找出外形是方形或圆形的动物。 “你能分辨出，哪些动物的外形分别近似图形、方形？” （二）、说说生活中见过的动物，哪些外形可用方形、圆形来概括 （三）、欣赏黄永玉《羊》，总结：添画动物典型特征，有助于准确表现动物。 “老师要向大家介绍一位非常有趣的老爷爷：黄永玉先生，他今年93来岁了，仍然每天保持上午写作、下午画画的习惯。他的彩墨作品非常著名，常以淋漓之墨色为基调，凝重洒脱的线条为骨骼，构思奇特，画作中洋溢着童稚、喜悦与奔放，或幽默，或睿智，值得反复玩味。” “这是一幅《羊》，在用长方形概括了外形后，还添加了哪些典型特征来准确表现它？” （四）、看局部，猜动物，了解动物特征。 总结：“每种动物都有自己的典型特征。” “是的，羊有区别于其它动物的典型特征，尖尖的角，短短的胡子，卷卷的毛等。” “我们每种动物都有区别于其它动物的典型特征，下面我们来玩一个游戏，看看你能不能通过局部特征猜出他是什么动物？ （五）、欣赏《乌龟》，与真实乌龟对比，少了什么？ 总结：非典型特征，可省略简化。 “我们再来欣赏一幅画《龟》，与真实的乌龟相比，它少了什么？” “乌龟的纹路不是乌龟的典型特征，我们便可以将其简化或省略。” （六）、欣赏大师名作，简单描述添画、夸张、简化等方法。 （七）、教师示范 强调方法步骤：1.概括几何外形；2.构思动物特征，哪些添画夸张哪些简化；3添画动物典型特征； “跟着老师一起来回忆一下，第一步：几何形概括外形；第二步：添画、夸张动物典型特征；第三步：简化、省略非典型特征。” “孩子们学会了吗？” （八）、欣赏学生范作 三、创作 仔细观察，认真回忆，用简单几何形概括动物外形，并抓住典型特征，准确表现喜欢的动物。 展评 哪一幅最喜欢，为什么？ （抓住动物特征，可以快速、准确的表现动物） 综合性评价方式。 形成性评价。 根据学生自身经验，用认识的几何形猜测动物名称。 在老师引导下，学生观察动物外形，用形状概括动物的整体和局部。并学会抓取动物的典型特征。 用简单的几何形准确表现动物的形象。 表达自己的创作意图，并对他人的作品发表意见，并对表现过程进行分享。 激发兴趣，调动经验，情境导入。 建立形状意识。抓住典型特征，快速准确的表现动物的形象特征。 学会画动物。 训练学生的欣赏与表达能力，在群体中互助互学，合作成长。 课堂形成性 练习 几何形动物的草稿； 动物作品。 课后作业 观察身边的动物，用所学进行速写表现，并与家人朋友老师分享。 教学反思 本课是造型表现领域的课程，是学生在经过一二年级的感知行学习后进入造型学习具有理论意义的第一节课，对未来的造型学习中建立形状意识十分重要。在表现过程中，虽然学生掌握了形状意识，但比例经验尚欠缺，有可能画的结果不 ... ...
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