中小学教育资源及组卷应用平台 小学信息技术教学设计 课题 过程嵌套灵活用 单元 二 学科 信息技术 年级 六 教材分析 本课教学内容在人民教育-出卷网-《小学信息技术》教材六年级下册第49-56页。Logo语言是青少年学习程序设计的入门语言，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点为，能够培养他们学习程序设计的兴趣和解决问题的能务。Logo语言主要通过指挥小海龟绘图这一过程，使学生学习编写程序的一般方法，这对将来进一步学习其他程序语言也有很大的帮助。过程嵌套灵活用是本册教材中活动2 第8课内容，主要学习用过程嵌套调用画图的基本方法；本课之前学生已经学习了定义过程、编辑过程，这节课在编写过程时把已经定义的过程名当作命令来使用，引导、培养学生将复杂的问题简单化的思想意识。 学习目标 通过编写过程并嵌套用这些过程，从而画出多个复杂图形的学习活动，达到以下目标：1.了解什么是过程的嵌套调用；2.初步掌握用过程嵌套调用画图的基本方法；3.进一步熟悉编写过程完成指定任务的基本步骤。 重点 初步掌握用过程嵌套调用画图的基本方法 难点 灵活运用过程嵌套画出复杂的图形 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师在黑板上用粉笔画一把折扇 大家看这把折扇的基本图形是什么？实践观察：每个三角形的相对于水平方向的角度不同。前面我们学习了定义并调用过程，我们现在能不能定义一个三角形，然后调用三角形，画出一把扇子？再定义下面的过程，然后调用这个过程，观察画出的图形。TO SHANCS LT 85REPEAT 12[SJ RT 10]END可以看到，在过程SHAN里，用过程名SJ调用了画三角形的过程。引出课题：在LOGO中，把一个过程调用其他过程的操作叫作过程的嵌套调用。板书课题：8 过程嵌套灵活用 学生观察思考回答：三角形 学生参照49页内容定义一个正三角形，并调用三角形画出扇子。学生操作定义SHAN 用在黑板上画这种传统的方式帮助学生理解编程语言的过程，帮助学生树立学习的信心。学生按照课本提示自行完成，初步体验嵌套调用。 讲授新课 任务一：嵌套调用过程画三个菱形引导学生分析任务：教师巡视指导任务二：嵌套调用过程画一排小花。学生小组内，分析定义一朵小花：1.用什么命令画花朵？2.用什么命令画茎和叶？分析定义FLOWER的过程：TO FLOWERSETPC 12 (STAMPOVAL 25 25 “TRUE)画花朵BK 25 SETPC 2 SETW 2 BK 40画一段茎LT 60 FD 40 BK 40 画左边的枝干RT 60 BK 20再画一段茎 RT 30 FD 50 BK 50画右边的枝干LT 30 BK 20画最下面的一段茎PU FD 105 PD让小海龟回到起始位置END教师巡视指导小结：执行FOWERS过程中的REPEAT 命令时，每次先调用FLOWER过程画一出一枝花，然后执行抬笔、转向等命令定位，再画出下一枝花来。任务三：画下图所示的一只蜘蛛，然后再画一排蜘蛛。教师巡视指导请学生展示，点评。画笔粗细、颜色，背景色任务四：画右图所示由6排小花组成的图案。1.教师调用6排小花展示给学生2.分析画法：用5个正五边形可以构成一朵小花。因此，可以先定义画一朵小花的过程H。然后定义过程PH，调用6次过程H，画一排花。最后定义过程DPH，调用6次过程PH，画6排花。3.教师巡视指导4.学生展示小结：提示搭积木 和老师一起分析：基本图形是菱形，三个菱形组成这个三菱图标学生参照课本50页定义LING 、定义SANLING，调用SANLING椭圆直线学生回答每一行命令的含义：定义名为 flower 的过程用红色画笔画半径为25的实心圆后退25步，选2号粗画笔，后退40步左转60度，前进40步，后退40步右转60度，后退20步右转30度 前进40步，后退50步左转30步，后退20步抬笔，前进 105步，落笔学生实践操作定义两个过程，画出蜘蛛的一条左腿和一条右腿。TO ZT FD 40 LT 90 FD 30 BK 30 RT 90 BK 40ENDTO YT ... ...
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