《爱心的传递者》教学设计 教材解读 《爱心的传递者》在前两课学习了公共生活中“具象的物”、“抽象的规范”的基础上，落脚在充满关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。 《爱心的传递者》由两个板块组成，分别是“我们都有爱心”、“善于帮助别人”，分为2个课时。我说课的内容是第1课时，即教材第64-66内容。教材首先呈现校园内外常见的学生关爱他人的情境。泡泡中的提问从被他人关爱和主动关爱他人两个方面提出，既重视关爱他人的事实，也关注关爱他人时双方的感受。“阅读角”和“主持人”的提问一方面让学生寻找故事中隐藏的爱心，另一方面让学生留意自己生活中不易被觉察的爱心。“雨中送母子”的故事旨在让学生了解雷锋助人为乐的精神。“活动园”则引导学生力所能及地行动起来，献出自己的爱心。这个设计也提醒教师，道德与法治课的教学可以和学校德育活动整合。 学情分析 了解班级学情，确定本节课起点是实施有效教学的前提。因此在课前我设计了这样一份学习单。（出示学习单） 从学习单的结果来看，孩子们都有过关爱他人或被他人关爱的经历，但是还需要通过回顾这些经历进一步感受关爱他人时双方的美好感受。孩子们对于社会上助人的美好现象了解得并不多，尤其是隐藏着的关爱，更不易被发现，需要教师通过鲜活的案例去引导他们发现平凡小事中隐藏的爱心，指导学生当下的生活，学会传递爱心。 教学目标及重难点 1. 知道生活中有各种各样不同的爱，发现日常生活中隐藏的爱。 2. 体会日常生活中相互关爱的美好感受，愿意在日常生活中帮助他人。 3. 学习雷锋等优秀人物的爱心故事，能够在日常生活中主动传递爱。 重难点：体会日常生活中相互关爱的美好感受，愿意在日常生活中帮助他人。 教学过程 第一环节：互相关爱真美好 活动一：关注显性的爱 1.出示一组“最美瞬间”的图片，这组图片中，老师辅导完功课与“我”击掌相约的情景，有小朋友互相帮助搬运东西的情景，有雨天“我”为老奶奶撑伞的情景，有热心的大伯指导“我”垃圾分类的情景。请照片小主人分享当时的情景，说说当时的感受。 2.指名请其他同学分享“最美瞬间”故事，随机谈感受。 3.交流后配乐再次播放全班同学拍下或画下的“最美瞬间”图片，聚成一颗大爱心。出示的照片中，有“我”关爱别人的情景，也有别人关爱“我”的情景，引导学生明白无论是哪个最美瞬间，都蕴含着一个字“爱”。 4.同桌交流：你的身边有哪些别人关爱你或者你关爱别人的事呢？ 5.交流后，用心感悟：听着这些爱心故事，你有什么话想说？引导学生感悟到爱不分大小，一个真诚的微笑是爱，一个不经意的举动是爱，一句友好的问候也是爱。我们每个人都曾得到过别人的关爱，也曾对别人伸出援手，我们都有爱心。 （板书：我们都有爱心） 设计意图：这一活动从来源于学生的”最美瞬间“图片出发，引导学生回忆身边的爱心故事，这些爱心故事是孩子们生活中显而易见能感受到的，或许是自己曾经参与过的对别人的关爱，或许是别人对自己留下的物化的、具象的关爱，从而明白我们每个人都有爱心。通过用心感悟，初步体验“关爱他人时”双方的美好感受。 活动二：寻找隐藏的爱 1. 读故事，找找故事中隐藏的爱 静心阅读“阅读角”中的两个故事，找一找故事中的两个小朋友对同学的关爱体现在哪里？ 2. 放大镜，找找生活中隐藏的爱 （1）观看视频 视频1：早晨，护学岗人员护送学生安全上学的情景。 视频2：疫情期间，志愿者为人们服务的一天。 （2）小组讨论 四人小组同学选择一个内容，找找隐藏着的爱，推荐一名同学汇报。 ... ...
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