13.《花钟》教学设计

三下13《花钟》教学设计 教材分析 《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题。这一课语言优美，用词准确，生动地展现了不同花的开放的时间是不同的，课文紧扣语文要素，引导学生细致的观察可以增进对事物的了解，发现更多的奥妙，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 教学目标 1.学习借助关键语句概括一、二自然段大意的方法，并迁移运用。 2.品读课文，感悟表达鲜花开放的不同说法，体会语言表达的生动性、丰富性及准确性。 3.写法迁移运用，仿照课文中描写鲜花开放的语句写一写自己喜欢的花。 4.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点 掌握概括段意的方法，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多种表达的好处，并进行仿写。 教学过程 一、激趣导入，引出课题 同学们，神奇美丽的大自然有着无穷的奥秘，今天这节语文课，老师带领同学们继续探索大自然的奥秘，继续走进鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人的花海，继续感受别具一格、神奇而有趣的花钟。（板书课题）请同学们齐读课题。 二、复习提问，重温花钟 1.请同学们回忆一下什么是花钟？（指名回答）文中的第三自然段给了我们明确的描述。（出示花钟的具体文字叙述。） 2.看花钟(出示图片）美丽的花钟是花卉与时钟的完美结合，植物学家的杰作，它为我们美化环境展现了一份别样的美。那么，植物学家为什么能修建这样的花钟呢，我们继续学习。 今天的学习，老师还给同学们带来了一位老朋友，听，是谁呢？（播放音频）那么，在今天的语文课上，关键句能给我们带来怎样的帮助呢？出示：借助关键句概括一段话的大意，那么，首先我们带着这样的学习目标进行下面的学习活动。 三、目标导向，任务驱动 任务一：借句概意，总结方法 学习活动： ◎快速默读一、二自然段，然后用“____”画出这两个自然段的关键句。 ◎借助关键语句尝试概括自然段的大意。 （一）概括第一自然段： 过渡：我们先把目光聚焦在课文的第一自然段。关键句是哪一句？谁来说？ 预设1：第一句 鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 预设2：第二句 要是我们留心观察，就会发现，一天之内不同的花开放的时间是不同的。（引导学生根据关键句提取段落大意并板书）你真会思考，很准确的找到了这一段的关键句。用这句话概括这段话的段意不够简洁，谁能再概括一下。学生概括，你真会学习。 学生汇报后小结：像这样在关键语句中提取了主要的内容来概括这一段的段落大意，那么我们就可以把这种方法叫做———提取概括。（板书） （二）概括第二自然段： 这一段的关键句是——— 预设一：第一句话 还有不同的想法吗？ 预设二：第二句 1.提示：同学们，其他的句子都围绕一句话来写，这个句话就是关键句，有了这个依据，我们就容易判断哪个句子是关键句了。第二句话是对第一句话的回答，下面的句子都围绕着它写，它就是关键句，但这个关键句是问句，不能直接概括出这段话的大意，但是我们可以借助它的提示来概括。 这个问句的答案我们来整理一下，你能把它们变成一句话说一说吗？（学生汇报） 2. 我们看，沿着关键句的提示，我们就能在文中找到相应的答案，这样就概括了这个段落的大意，像这样关键句在段落中起着提示作用，我们给它起一个好听的名字，就叫———提示概括。（板书） （三）出示《富饶的西沙群岛》中的一个片段，总结第三种方法 3.同学们，你们再来看这一段，这是我们上学期学过的《富饶的西沙群岛》中的一个自然段段，这个关键句直接写出了这段话的大意，我们也给它起个名字，可以叫做直接概括。（板书） 下面我们就运用学到的方法，进行阅读训练吧。 任务 ... ...