学校 课名 《海德薇格主题》 教师姓名 学科（版本） 人音 课标版 简谱 （吴斌主编） 年级 六年级下册 电子邮箱 单元 六 一、教材分析本课选自人音版小学音乐教材第十二册第六课“神奇的印象”。《海德薇格主题》选自美国影片《哈利波特与魔法石》中的电影配乐，由电影音乐大师约翰.威廉姆斯作曲。乐曲由两个部分和尾声组成。第一部分为带再现的二段体结构，三拍子突出“魔法石”的闪烁和色彩的明亮，钟琴奏出主题旋律，木管乐器和铜管乐器再次呈现主题，弦乐组用旋风似的伴奏急速进行。第二部分音乐采用了二拍子，体现速度的不同，先后由木管乐器，钟琴和小号再次奏出此旋律旋律，中间插入舒展的弦乐演奏的旋律，像似突然间失去魔法的威力而恢复到“麻瓜”。尾声部分各种乐器的加入使气氛变得更加热烈，直至推置高潮，结束全曲。二、教学目标（一）知识与技能：1. 通过聆听，感受音乐要素改变而形成的不同气氛及情绪的不同。2、学习分辨各部分音乐的不同表现及变化，感受魔幻，神奇的音乐色彩。3、感知听辨不同乐器组的音色所呈现的音乐色彩，了解此作品作者。4、培养学生良好的聆听习惯，（二）过程与方法：通过观看、聆听、哼唱、动作、合作、讨论等多种方式，参与音乐实践活动。（三）情感态度价值观：1、通过聆听提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，拓展学生视野，体现音乐的人文性与审美性。2、培养学生团队合作及探究知识的积极性。 三、学情分析六年级学生基本能够掌握音乐要素的变化，具备分析音乐作品的基本技能，有音乐想象力，能够主动探知，有“带着问题听，带着问题思考”的良好习惯，具备较好的音乐鉴赏力。 四、教学重难点分析及解决措施【教学重点】：熟悉主题旋律，分辨音乐中不同乐器的音色。感受理解音乐与电影画面的密切关系，以及音乐在电影中的作用。【解决措施】：通过观看、聆听、哼唱、动作、讨论等多种方式，让学生比较、判断、感受、理解、表现。【教学难点】：引导学生感知音乐要素中的不同变化带来的不同气氛及情绪。【解决措施】：注重聆听作品内部结构,分解赏析 。 五、教学设计 教学环节 起止时间 环节目标 教学内容 学生活动 设计意图 一、导入引出课题 00:10/05:11 了解音乐对电影的重要性；初步感受音乐要素的作用。 1、用《猫和老鼠》的音乐导入新课，感受影视配乐的魔力。2、欣赏无声的《哈利波特与魔法石》影片片段，感受影视音乐的作用。 1、师：同学们,老师先请大家听一段音乐。听完我们交流下，音乐使你想到什么？（学生发言）师：动人的音乐响起，熟悉的情节和角色立刻浮现在脑海里，这就是影视音乐的魔力。2、师：看过这部电影吗？你喜欢《哈利波特》系列电影哪个角色？（学生讨论发言）。师：《哈利波特》系列的电影一共8部，老师最喜欢第一部《哈利波特与魔法石》，它将奇幻而又美好的魔法世界第一次展现在观众的面前。3、师：这是《哈利波特与魔法石》原著中新生初见霍德沃茨魔法学校的场景，请同学们读一读。（学生朗读原著、欣赏无声影片）师：画面与文字十分契合，但是大家有没有觉得影片缺少了什么 ”（生：少了声音、音乐）如果你是导演，你会配上什么样音乐？（生：神秘的、欢快的 、庄严的、活泼的、魔幻的...）师：那我们来填补上声音，看是否和你的想法不谋而合？（学生聆听）这段音乐的主奏乐器是什么？（生：铜管乐器；小号。。。）师：霍格沃茨城堡气势宏大庄严，而铜管乐器最适合描绘华丽、辉煌和仪式感。嘹亮的小号奏出欢快的旋律仿佛欢迎新生的到来。总结：电影配乐被称为电影的“第二台词”，能为影片创造出特定的氛围，表达人物的内心情感。 运用视听结合的转换，让学生初步感知“音画结合”给听者的全新感受。让学生感受到音乐存在的价值，初步感知音 ... ...
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