16《田忌赛马》第二课时教学设计（表格式）

部编版语文五年级下册第六单元《田忌赛马》教学设计 课题 《田忌赛马》 第二课时 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 一、学习目标 通过图示方法列出孙膑采用的对阵策略，明白田忌获胜的原因。 抓人物的动作、神态、语言和心理描写，梳理人物的思维过程，深入体会人物形象。 默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 拓展了解运有智谋取得胜利的故事。 二、评价任务 1. 会通过表格列出课文中田忌赛马的对阵策略，明白田忌转败为胜的原因。 2.会抓人物的动作、神态、语言和心理描写，梳理人物的思维过程，深入体会人物形象。 3.能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 4.拓展了解运有智谋取得胜利的故事。 三、学习内容 《田忌赛马》是语文统编教材五年级下册六单元的第二篇主体课文，这是一篇精读课文，主要讲述了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。 上一节课，学生初读课文，了解文章是按照事情发展的顺序记叙的，先写田忌和齐威王第一次赛马，田忌输了，然后孙膑通过自己的观察发现齐威王的马都比田忌的马要快，但是都快不了多少，所以鼓励田忌按照自己的办法和齐威王再比赛一场，最后孙膑只是调换了马的出场顺序，就让田忌赢了比赛。 这一节课重点引导学生在充分理解课文的基础上，关注人物重点描写信息，理解孙膑制定计策的思维过程，并用自己的话讲述田忌赛马的故事。学有余力的学生可以继续查阅资料，拓展了解运用智谋取得胜利的故事。 四、学情分析 学生在上一节课的学习中已经了解课文讲述的主要事件和结果，厘清了故事的发展脉络，并通过内容重构集中文本信息了解了故事中的三个人物，对三个人物在整个故事中的定位有了明确的认知。这节需要关注关键信息，借助图表等方式，理解孙膑制定计策的思维过程，将语言文字图像化考验学生的理解能力和操作能力，需要在充分阅读理解的基础上才能实施。 智慧的故事往往都会引起学生关注和喜欢，课后激发学生继续查阅资料了解运用智谋取得胜利的故事，拓展阅读面，激发学生思维的火花，做一个智慧的孩子。 五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：回顾课文，导入新课（指向目标1、2） 学生运用上节课的方法回顾课文主要内容。 2.调动上节课学习经验，进入第二课时学习。（一）复习导入新课 1.上节课我们了解了故事《田忌赛马》，谁来运用上节课概括内容的方法，和我们一起回顾一下？ （学生回顾课文主要内容） 同学们都能够运用两种方法回顾课文的主要内容了，下面咱们就一起来看看孙膑是如何在不换一匹马的情况下赢了齐威王的呢。 能运用上节课的方法概括课文主要内容。 在老师的引导下快速进入第二课时的学习。活动意图说明：回顾课文内容，检测学生上节课学习情况，以学定教，开始第二课时的学习。环节二：梳理三场赛马，寻找获胜原因。（指向目标1） 根据自读要求，自读课文。 学术复述三场赛马的对阵方式。 学生运用自己的方式可视化对阵方式。 在老师的引导下了解思维可视化的在阅读中的作用。 在书上完成对阵图的标画。 思考对阵出场顺序的原因。 7.全班交流自己的看法。 （一）梳理三场赛马 默读课文，出示要求。 学生默读课文，完成自读要求。 引导学生用自己的话复述三场赛马的对阵方式。 教师引导： 我们用语言可以说清楚对阵方式，但不够清晰和一目了然，谁能用其他方式为我们呈现对赛马的对阵方式？ 预设： 学生交流图示方式后PPT呈现 学生交流表格方式后PPT呈现 教师小结：我们运用图示的方法就可以把抽象的思维可视化，这是一种很有用的阅读方法。 课文后面也为我们做了思维可视化的方法，请大家翻开书，在书上把齐威王 ... ...